28.10.14 - Сказочное занятие по Архетипическим сюжетам
Промежуточное оценивание курса Прагмасказковедение (Сказковедение 2 курс) по итогам 4-х занятий.
Предлагаем 28 октября совершить настоящее сказочное путешествие! В Сказкином доме на Горьковской для тех, кто выбрал сказковедение мастерлогикой пройдет сказочное занятие по Архетипическим сюжетам.
Вы сможете увидеть : структуру сказкотерапевтического занятия,
поучаствовать в интерактивном занятии, оживить Архетипы и обсудить
все это с группой Прагмосказковедов, которые проведут это для
вас.
Нам кажется, что это будет удивительный опыт!
Большая просьба написать, кто сможет прийти, повтора этого
занятия не будет :)
Нам надо знать список участников к 21 октября ( чтобы все
приготовить)
Итак ждем вас 28 октября, с 20 до 22, Сказкин дом на Горьковской. Александровский парк д 1, ресторан Горный орел- цокольный этаж (около главного входа в зоопарк)
Roles
| Vacancies filled |
|---|
3 of ∞ Анализ с помощью сказковедческого подхода (видео) |
Анализ видеоматериала (кино, мультфильмы) по созидательным Архетипам. МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА: создание видео или фото-отчёта по заданному Архетипу. Role competences364. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи (Improves) 402. Монтировать видео (Improves) 447. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения (Improves) 341. Найти данные, информацию под запрос. (Improves indirectly) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Анализ с помощью сказковедческого подхода (текстовый) |
Роль предполагает упаковку результата вашего исследования в одну из возможных форм: 1. Анализ текстов сказок ( по Архетипам). Аналитическая работа с
текстами сказок - подбор сказок по созидательным Архетипам. МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА - анализ сказок по предложенной схеме (по 1 или более Архетипам) Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves indirectly) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Исследователь Архетипов |
Роль подразумевает исследование Архетипов: Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Исследователь образовательной среды через призму созерцательных сказочных Архетипов |
Роль предполагает наблюдение и анализ сказочных Архетипов в различных средах и педагогических подходах и модулях. Предполагается написание эссе, анализирующее один или сравнивающее несколько подходов. Формы исследования (МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА) с использованием
"фильтра сказковедческой мастер-логики": Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 464. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода (Improves) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves indirectly) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Исследователь образовательной среды через призму созерцательных сказочных Архетипов (фото/видео) |
Роль предполагает наблюдение и анализ сказочных Архетипов в различных средах и педагогических подходах и модулях. Предполагается создание фото или видео-отчёта, анализирующее один или сравнивающее несколько подходов. Формы исследования (МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА) с использованием
"фильтра сказковедческой мастер-логики": Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 401. Снимать видео, фото (операторская работа) (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves indirectly) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Перепаковка имеющегося курса (программы) в сказочный вид |
Для тех,у кого есть интересные собственные программы или занятия Роль предполагает возможность дополнить их, переупаковав с помощью знаний, полученных в мастер-логике. Минимум для зачёта - написать занятие по Сказковедению по предложенной схеме. Role competences431. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 480. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам (Improves) 493. Уметь делать классификации форм работы под разные основания (запросы) (Improves) 419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Improves indirectly) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves indirectly) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Создатель собственного занятия или программы в логике Сказки (ПРАКТИКА) |
Сказковедческие программы или занятия ПРАКТИКА - придумать и провести занятия или программы, с помощью инструментария и знаний по Архетипам. МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА: Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 392. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) (Improves) 467. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves indirectly) 415. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Создатель собственного занятия или программы в логике Сказки (ТЕОРИЯ) |
Роль предполагает прохождение следующего уровня освоения
материала: МИНИМУМ ДЛЯ ЗАЧЕТА: Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 492. Подбор малых форм под педагогическую задачу (Improves) 509. Составить тесты и организовать их сдачу (Improves) 357. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Анализ с помощью сказковедческого подхода (видео)
| Name | Mark |
|---|---|
 Anna Gvadzabiya (annetg1) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol | 0 |
 Mariya Surikova (mashkas) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Составила список фильмов по Архетипу Дорога | 2 |
 Yekaterina Surikova (katerina) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol | 0 |
Анализ с помощью сказковедческого подхода (текстовый)
Anna Gvadzabiya (annetg1) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol | 2 |
 Anna Orunova (barmaleeva) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol | 0 |
Mariya Surikova (mashkas) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol | 1 |
 Lina Melnikova (lina) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Tatyana Ganf | 0 |
 Olga Denisova (Parasolka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Tatyana Ganf | 1 |
 Inna Savchenko (innulcka) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Tatyana Ganf | 0 |
Исследователь Архетипов
 Nadya Ostrovskaya (ostrov-1992) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: от Мастер-логика: 3!!! сочинение песочных сказок, творческий подход. Групповая работа, умение слышать другого)+ модератор встречи на 28 | 3 |
Mariya Surikova (mashkas) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Написан отзыв о практическом занятии в Сказкином доме - о личном проживании архитепических Сказок на этом занятии | 2 |
Исследователь образовательной среды через призму созерцательных сказочных Архетипов
Nobody has applied yet.
Исследователь образовательной среды через призму созерцательных сказочных Архетипов (фото/видео)
Nobody has applied yet.
Перепаковка имеющегося курса (программы) в сказочный вид
Nobody has applied yet.
Создатель собственного занятия или программы в логике Сказки (ПРАКТИКА)
Anna Gvadzabiya (annetg1) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Авторский подход к заданию: переосмысление выбранного Архетипа через призму собственного опыта. Держала нить обсуждения на стадии подготовки задания, выдвигала уникальные гипотезы. | 3 |
Olga Denisova (Parasolka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Бажанова и Шешукова в соавторстве придумали основу реализованного сценария, разбирались в тонкостях и сложностях заданных Архетипов. Хороший пример соавторства в создании продукта. | 3 |
 Olga Sheshukova (Olemochka) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Бажанова и Шешукова в соавторстве придумали основу реализованного сценария, разбирались в тонкостях и сложностях заданных Архетипов. Хороший пример соавторства в создании продукта. | 3 |
 Mariya Knyazeva (Mashinka) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Конкретизировала поставленные задачи, выявляла суть процессов, создавала логическое обоснования сюжетных поворотов сценария. | 3 |
Создатель собственного занятия или программы в логике Сказки (ТЕОРИЯ)
Olga Sheshukova (Olemochka) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Бажанова и Шешукова в соавторстве придумали основу реализованного сценария, разбирались в тонкостях и сложностях заданных Архетипов. Хороший пример соавторства в создании продукта. | 3 |
Olga Denisova (Parasolka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Бажанова и Шешукова в соавторстве придумали основу реализованного сценария, разбирались в тонкостях и сложностях заданных Архетипов. Хороший пример соавторства в создании продукта. | 3 |
 Anastasiya Starostina (Nastea) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Natalya Korol | 0 |
Anna Gvadzabiya (annetg1) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Natalya Korol Comment to the mark: Авторский подход к заданию: переосмысление выбранного Архетипа через призму собственного опыта. Держала нить обсуждения на стадии подготовки задания, выдвигала уникальные гипотезы. | 3 |
 Elena Petrova (lenapetrowa) St. Petersburg, не активный аккаунт |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026