Школа ЭШЭР. "Поступок". Ядерный процесс. Весна 2016
ЭШЭР - интенсивное погружение в мир парадоксальных задач
открытого типа, для которых не существует заранее определённых
ответов, а найденные решения ошеломляют даже самих исследователей.
Решение таких задач стимулирует творческое мышление, развивает
нестандартный подход к (казалось бы) знакомым вопросам. Работа с
парадоксальными задачами это всегда поиск нового угла рассмотрения.
Все участники школы учатся находить общий язык с очень разными
людьми, продвигаясь в совместном размышлении. Задачи открытого типа
требуют от группы сформулировать дополнительные ограничения, понять
условия одним из множества возможных образов. Это значит уточнить
постановку задачи исходя из того, что кажется группе участников
самым важным ракурсом рассмотрения.
Способность достроить условия задачи - очень важный навык в жизни,
как в практической, так и в исследовательской и творческой
деятельности. А сделать это, находясь в диалоге с другими - навык,
поистине бесценный в современном мире, где все больше сложных работ
требуют кооперации и слаженного действия команды.
esher.su/vesennyaya-shkola-esher-postupok
Roles
| Vacancies filled |
|---|
12 of ∞ Активный решающий |
На время решения парадоксальных задач и проведения конференции
эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и
помощника. Активный решающий Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
17 of ∞ Активный участник конференции |
Роль предполагает активное понимание докладов других групп через вопросы на понимание, удержание логики их решений и оснований других моделей в вопросах на проблематизацию, интересные суждения Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 499. Стрессоустойчивость [0 интгр] (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) 7604. Формулировать порождающие вопросы, неожиданные конструктивные вопросы, вопросы по существу, позволяющие глубже раскрыть предмет (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of ∞ Ведущий конференции (разово) |
Роль предполагает взятие на себя позиции ведущего - модерирует работу конференции, обеспечивает внятную коммуникацию между докладчиками и залом, удерживает формат и последовательность вопросов, динамику и ритм общего процесса, углубляет содержательное движение Role competences442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 470. Вести обучение (преподавать конкретные ЗУНы) [1 интгр] (Improves) 377. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды (Improves indirectly) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Ведущий рефлексию по группе |
Роль предполагает ведение деятельной рефлексии по ядерному процессу, вывод участников группы на постановку собственных задач на развитие, на рефлексивную позицию по отношению к своим действиям и включенности в процесс; помощь в нахождении способов решать свои задачи; грамотное отражение; удержание рамки групповой работы Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 418. Задать и удержать этику среды (Improves) 420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 392. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Генератор идей в решении |
Роль предполагает активную работу в группе во время решений с позиции порождения идей, ходов на решение, нестандартных поворотов Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
13 of ∞ Докладчик на конференции |
Докладчик формирует доклад по результатам группового решения парадоксальной задачи и выступает с ним на конференции, отвечая на возникающие вопросы. Role competences352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 370. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
7 of 4 Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) |
Координатор решающей группы ведёт процесс решения парадоксальных задач с одной из малых групп. Помогает группе в удержании условия, вопроса задачи, корректности построения решения. Фокусирует группу на работе с инструментами мышления в ходе решения. Выстраивает внутригрупповое взаимодействие в интеллектуальном процессе. Проводит с группой деятельную рефлексию базового процесса и продвижения в решении индивидуальных задач на развитие. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 418. Задать и удержать этику среды (Improves) 420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of 4 Оформитель докладов |
Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач (отображает на плакате), а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 7605. Создавать визуальное представление образов и понятий (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 2 Помощник ведущего конференции (требует предварительной подготовки) |
Помощник ведущего помогает последнему в осуществлении модерации хода конференции. Удерживает формат конференции, отличает вопросы по существу от остальных и умеет различать их по типам. Способен как развернуть конструктивный диалог между докладчиками и залом, так и своевременно свернуть его. Делает обобщающие суждения. Роль требует харизматичности. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 467. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего (Improves) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves indirectly) 379. Решить конфликтную ситуацию (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 4 Помощник координатора решающей группы |
Помощник координатора стажируется на роль полноценного координатора решающей группы. Активно участвует в решении парадоксальных задач группой, поддерживает действия координатора, исходя из согласованных с ним соображений по групповому процессу. Стажируется на роль ведущего рефлексии (частичное ведение при поддержке координатора). Role competences361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves indirectly) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Проблематизатор |
Обнаруживает нарушения логики в модели группы в решении и других групп на конференции, "дырки", противоречия основаниям; отделяет существенные противоречия/ошибки от несущественных Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 342. Проверить информацию на достоверность, релевантность. (Improves indirectly) 447. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Работа в координаторской связке |
Роль предполагает совместную работу в паре(группе) координаторов - постановку, решение и рефлексию задач на взаимодействие между координаторами и развитие ситуации в группе Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves indirectly) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Разработчик модели в решении |
Формирует общую связную модель, видит/проявляет/достраивает связи между элементами; вписывает интересные ходы, идеи других участников группы в общую картину Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 368. Удержать цель в деятельности (Improves indirectly) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of 4 Сборщик результатов решения |
Собирает результаты решения группы, формулирует для представления на конференциях, связывает идеи участников в общей модели, фиксирует интересные примеры Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Создатель образов/примеров |
Быстро и точно подбирает/создает "напримеры", иллюстрирующие идеи группы, в ходе решения и на конференции. Создает яркие образы, позволяющие понять суть мысли Role competences463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 537. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. (Improves) 2571. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of 5 Стажёр команды разработчиков школы (создание задач) |
Стажёр команды готовится стать полноценным членом команды и разработчиком школ ЭШЭР. Участвует в предварительных проектированиях, процессе проведения, промежуточных и итоговой деятельной рефлексии команды. Полностью вовлечён как в содержательное, так и в организационное ведение школы – держит во внимании весь объём текущих процессов, гибко принимает решения в связи (предпочтительно «телепатической») с другими членами команды. Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Участник команды разработчиков школы(ядерный процесс) |
Роль предполагает полноценное участие в проектировании школы, работу с темой, понимание принципа построения композиции ядерного процесса, умение создать/подобрать задачи разных направлений/функций, эффективно работать в команде в форматах группового проектирования и принятия решений. Role competences430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves indirectly) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активный решающий
| Name | Mark |
|---|---|
 Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Dmitry Zakharov | 1×2.0 |
 Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Включение содержательные, но эпизодические | 1×2.0 |
 Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Не выходил в рабочую позицию, включался эпизодично, в привычном режиме | 1×2.0 |
 Levadnaya Aleksandra (sanechka1209) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Активно работала на границе своих возможностей, явный рост по отношению к предыдущей школе | 2×2.0 |
 Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Включенно и внимательно присутствует, но мало инициативы | 1×2.0 |
 Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Включалась конструктивно - периодически. Часто выходила в деструктивную позицию по отношению к решению и группе. | 1×2.0 |
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работала с группой. Обнаруживала собственный интерес и синтезировала в групповое решение. | 2×2.0 |
 Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активная и содержательная включенность в работу. | 2×2.0 |
 Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Работала в привычном для себя режиме. Удерживала "средний" уровень включенности. | 1×2.0 |
 Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Anna Zhernovnikova (SnowFox) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Katerina Karlinskaya (kaktysovayalampa) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Активный участник конференции
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alena Surikova | 2×2.0 |
 Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alena Surikova | 2×2.0 |
Levadnaya Aleksandra (sanechka1209) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Включенное слушанье докладов и обсуждения, мало работы с вопросами | 1×2.0 |
Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Часто выпадал из происходящего, точечно включался | 1×2.0 |
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Избирательно включалась на небезразличных темах. Может больше. | 1×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Интенсивный внутренний процесс и включенное слушание мало выходит наружу в работу с остальными участниками конференции. | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Точные и содержательные суждения по результатам конференции. В соответствии с поставленными задачами на развитие. | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активный интерес и включенность в происходящее.
Более точное слышание ответа (в сравнении с предыдущими школами)
| 2×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активный внутренний процесс. Действие в пространстве конференции из собственного интереса с недостаточной связью с другими участниками и докладчиками.
| 1×2.0 |
 Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активное слушание. Не хватает голоса в общем пространстве конференции. | 1×2.0 |
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Способ "включаться" уже был обнаружен. Но использовался недостаточно. В связи с чем половину конференций провела в состоянии "соберись!" | 1×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Включенное слушание. Мало работы с другими докладами через вопросы. | 1×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Включенное слушание. Мало работы с другими докладами через вопросы. | 1×2.0 |
 Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Включенное слушание. Мало работы с другими докладами через вопросы. | 1×2.0 |
 Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Включенное слушание. Мало работы с другими докладами через вопросы.
| 1×2.0 |
Anna Zhernovnikova (SnowFox) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно работала на своих и на чужих докладах, хотя конструктивность местами вызывает вопросы. | 2×2.0 |
Ведущий конференции (разово)
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Не хватает внимания. Удерживаются два аспекта из трех (зал, группа, содержание) | 1×2.0 |
Ведущий рефлексию по группе
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Не хватает широты видения процесса и психологической ситуации участников. | 1×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Держит общую рамку процесса.
Недостаточно обратной связи по задачам участникам группы. | 1×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Держит общую рамку процесса. Недостаточно обратной связи по задачам участникам группы. | 1×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Генератор идей в решении
Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Органически генерация - сильная сторона. Поле развития в осознанном расширении контекста и объема содержания. | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Держал позицию в основном только в начале решения.
Не хватало связи с группой. | 1×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Довбрасывала точные ходы и предложения по-ходу решения, скорее развивая уже собирающуюся модель
| 1×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Создавала на группу живое содержательное и образное поле из которого рождались решения. | 2×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: не генерировала идеи. | 0×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: ГенерировалО спантанно | 1×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Tatyana Vasilich Comment to the mark: Пока не хватает инициативы и способности "взять слово" и активно вбрасывать в процесс обсуждения, но уровень включенности выше, чем на предыдущих школах | 2×2.0 |
Докладчик на конференции
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Живая динамичная подача, собранное состояние на докладе | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Не хватает уверенности. | 1×2.0 |
Levadnaya Aleksandra (sanechka1209) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Не хватает уверенности. | 1×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Держит либо решение либо аудиторию | 1×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Больше внимания к модели | 1×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Anna Zhernovnikova (SnowFox) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Живо и связно выражала решение группы | 2×2.0 |
Katerina Karlinskaya (kaktysovayalampa) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Хорошо с рассказом подели, но теряет модель в ответах на вопросы. | 1×2.0 |
Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы)
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Хорошее видение группы, но недостаточное удержание координаторских задач и связей. Дефицит координаторских средств. | 1×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Оформитель докладов
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Помощник ведущего конференции (требует предварительной подготовки)
Nobody has applied yet.
Помощник координатора решающей группы
Nobody has applied yet.
Проблематизатор
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Ряд точных проблематизаций на конференциях, но только в определенной зоне интересов. | 1×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Работа проблематизатора на конференциях. | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Работа проблематизатора на конференциях. | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Не держит проблематизацию, как конструктивную работу в группе. Хотя может! | 1×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Конструктивная проблематизация в группе. С ходами на решение. | 2×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Часто проблематизация больше похожа на упор в границы применимости собственной модели мироздания. | 1×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Anna Zhernovnikova (SnowFox) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Проблематизация не всегда по существу, не из логики модели. | 1×2.0 |
Работа в координаторской связке
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Потерял координатора | 1×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Потеряла координатора | 1×2.0 |
Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Не встроилась в координаторскую связку | 1×2.0 |
Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Разработчик модели в решении
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Хорошо видит границы применимости. Держит модель целиком. Грамотно достраивает из общих оснований. | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Видит только часть модели про которую интересно. Не хватает целостного взгляда. | 1×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: При работе с моделью опирается больше на свое ощущение "как оно есть на самом деле", не выходя в свободное моделирование. Что сильно ограничивает варианты и ракурсы рассмотрения. | 1×2.0 |
Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Точно найденные ходы дособирали решение в модель не единожды на этой школе. | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Сборщик результатов решения
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Отличный сборщик! | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: присутствуют элементы сборки | 1×2.0 |
Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: присутствуют элементы сборки | 1×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: присутствуют элементы сборки | 1×2.0 |
Создатель образов/примеров
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Пример из истории холокоста | 2×2.0 |
Vika Shvetsova (Vika11) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: "Летающий хомяк" | 2×2.0 |
Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: "Летающий хомяк" | 2×2.0 |
Levadnaya Aleksandra (sanechka1209) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: "Цветочки и бомбы" Примеры и образы работали на группе, но не очень ярко вошли в поле школы | 1×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: "Лавки антикварщиков". Примеры и образы работали на группе, но не очень ярко вошли в поле школы. Не хватает чувства аудитории. | 1×2.0 |
Yana Aleksandrovna (yen) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: редко пользовалась метафорическим языком.
| 1×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 1×2.0 |
Стажёр команды разработчиков школы (создание задач)
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Включенное внимание, не хватает активных предложений | 1×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Включенное внимание, не хватает активных предложений | 1×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Включенное внимание, не хватает активных предложений | 1×2.0 |
Участник команды разработчиков школы(ядерный процесс)
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: В создании задач не хватает ясности понимания, как будет развиваться решение, предвидения контекста задачи. В поле развития - способность "примерить" задачу на участников. | 1×2.0 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026