Весенняя школа ЭШЭР "Поступок" 2016. Проект.
"Проект" - условное название второго базового процесса ЭШЭР, в
котором раскрывается содержание школы развития через прямое
проживание ситуаций, относящихся к теме школы. Через
ситуационно-ролевую игру и тренинговые форматы участники и ведущие
школы получают прямой опыт проживания ситуаций с очень высокой
степенью достоверности и подлинности. Таким образом задействуется
эмоционально-чувственная сфера участников, и проявляется почва для
осмысления и трансформации.
esher.su/vesennyaya-shkola-esher-postupok
Роли
| Занято мест |
|---|
0 из ∞ "Ворота" |
Роль требует настройки на состояние "камертона", глубокого и честного отражения/объективизации через проживание; прямого безоценочного восприятия и отражения другим их действий и состояния прямым или метафорическим образом Компетенции роли416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Развивает) 418. Задать и удержать этику среды (Развивает) 548. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) (Развивает) 1807. Понимать, раскрывать символический язык (Развивает) 2572. Формулировать ясное безоценочное высказывание. (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
4 из ∞ "Голос разума" |
Участник, активно анализирующий предложенную ситуацию, излагающий результаты своего анализа другим участникам/группе, активно высказывается в групповых обсуждениях между играющими, стремится к принятию разумного решения, строит аргументы из предложенных обстоятельств. Способен выявлять систему/модель закономерностей игрового мира и действовать в соответствии со своим пониманием "не ломая игру". Стремится к пониманию реальных содержаний через игровые действия. Компетенции роли343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Развивает) 522. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. (Развивает) 2571. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. (Развивает) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Косвенно развивает) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
5 из ∞ "Голос совести" |
Участник, занимающий этическую позицию в происходящем. Активно рассматривающий свои действия и действия других через переживания их этичности и честности Компетенции роли356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Развивает) 379. Решить конфликтную ситуацию (Развивает) 418. Задать и удержать этику среды (Развивает) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Косвенно развивает) 517. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
5 из ∞ "Идущий за смыслами" |
Участник, стремящийся через собственное глубокое переживание метафорического символического уровня проекта, раскрыть свой смысл. Совершающий активные шаги по осмыслению - для себя и других участников - происходящего. Своим движением способствующий движению других. Компетенции роли461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Развивает) 545. Понимать метафорический язык и уметь его использовать (Развивает) 1807. Понимать, раскрывать символический язык (Развивает) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Косвенно развивает) 460. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
5 из ∞ "Мастер перевоплощений" |
Участник, легко берущий предполагаемые обстоятельства, включающие фантастические или сказочные, глубоко входящий/выгрывающийся в них, формирующий образ-роль через которые проживает незнакомые для себя варианты поведения, ответа на вызовы. Создает своей красивой игрой пространство игры-проживания для других. Компетенции роли351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Развивает) 415. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) (Развивает) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Развивает) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Косвенно развивает) 533. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
15 из ∞ Активная роль в проекте (ситуационно-ролевой игре) |
Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. Компетенции роли343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Развивает) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Развивает) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Развивает) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Косвенно развивает) 465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
5 из ∞ Атмосферный ведущий |
Роль предполагает проведение "загрузов", создание необходимой атмосферы, ведение процесса в соответствии с содержательной задачей в нужной динамике Компетенции роли432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Развивает) 436. Ситуативный лидер [0 интгр] (Развивает) 450. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой (Развивает) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Развивает) 415. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) (Косвенно развивает) 424. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени, типа деятельности (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
6 из ∞ Ведущий фазы(требует согласования) |
Роль предполагает работу в роли ведущего ситуационной игры в одном из блоков проекта Компетенции роли416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Развивает) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Развивает) 450. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой (Развивает) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Развивает) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Косвенно развивает) 418. Задать и удержать этику среды (Косвенно развивает) 419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
9 из 6 Мастерская роль в проекте (ситуационно-ролевой игре) |
Мастерский персонаж проекта участвует в предварительной разработке проекта. Остальные его задачи определяются из содержания конкретного проекта. Компетенции роли361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Развивает) 368. Удержать цель в деятельности (Развивает) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Развивает) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Косвенно развивает) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
2 из 4 Оформитель в проекте |
Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач (отображает на плакате), а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы. Компетенции роли348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Развивает) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Развивает) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Косвенно развивает) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
5 из ∞ Разработчик механики и композиции игры |
Роль подразумевает создание и техническую разработку игры в целом Компетенции роли419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Развивает) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Развивает) 481. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов (Развивает) 363. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы (Косвенно развивает) 439. Модельный игротехник [0 интгр] (Косвенно развивает) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
1 из 4 Сборщик результатов проекта |
Сборщик собирает результаты/наработки проекта (содержательные открытия, новые образы, байки и др. формы упаковки открытий и фольклор). После школы организует процесс представления собранного материала внешнему миру (например, в текстовом и других сопровождающих форматах в интернет-пространстве). Компетенции роли343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Развивает) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Развивает) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Развивает) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Косвенно развивает) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
4 из 5 Стажёр команды разработчиков школы (проект) |
Стажёр команды готовится стать полноценным членом команды и разработчиком школ ЭШЭР. Участвует в предварительных проектированиях, процессе проведения, промежуточных и итоговой деятельной рефлексии команды. Полностью вовлечён как в содержательное, так и в организационное ведение школы – держит во внимании весь объём текущих процессов, гибко принимает решения в связи (предпочтительно «телепатической») с другими членами команды. Компетенции роли345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Развивает) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Развивает) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Развивает) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Косвенно развивает) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Косвенно развивает) Пожалуйста, войдите, чтобы заявиться на эту роль. |
"Ворота"
Пока никого нет.
"Голос разума"
 Яна Александровна (yen) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Вика Швецова (Vika11) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Сильное включение в модерирующей позиции при принятии колективного решения | 2×2.0 |
 Любовь Мячина (lubovDulsineja) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Видна мысль но голос не слышен. Говорите громче! | 1×2.0 |
 Марк Черник (Nzi) Москва, Маяк. Москва Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Высказывания, ставшего значимым для пространства проекта, не случилось | 1×2.0 |
"Голос совести"
 Яков Гольдштейн (9wka) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Ясно и присоединенно держал этическую позицию | 2×2.0 |
 Левадная Александра (sanechka1209) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Важный сложный внутренний процесс имел последствия в пространстве игры | 2×2.0 |
 Райли Чайка (SofiLessi) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Присоединенно подходила к принятию решения, но неуверенно формулировала свои вопросы и основания | 1×2.0 |
 Анна Жерновникова (SnowFox) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Яркая собственная позиция и готовность вести диалог. Готовность принимать решение для реализации собственной позиции. | 2×2.0 |
 Катерина Карлинская (kaktysovayalampa) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Очевидная важность ответсвенности за собственные решения приводила к нерешительности в принятии позиции. | 1×2.0 |
"Идущий за смыслами"
Яков Гольдштейн (9wka) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Осмыслял свои реальные переживания и опыт через модель игрового мира | 2×2.0 |
Любовь Мячина (lubovDulsineja) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Есть поиск, мало трансляции | 1×2.0 |
 Маргарита Кожекина (margomargo) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Яна Александровна (yen) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Входила в диалог с другими участниками, разными способами транслировала собственную позицию и встраивалась в общее действие | 2×2.0 |
 Людмила Кухта (Lusilda) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценила: Алена Сурикова | 2×2.0 |
"Мастер перевоплощений"
Яков Гольдштейн (9wka) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Честное взятие персонажа | 2×2.0 |
Вика Швецова (Vika11) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Отчетливое изменение собственного действия при переходе в персонажа, но трудности с удерживанием внутри игры | 1×2.0 |
Яна Александровна (yen) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Ярко и энергетично входит в роль, но смущается и сбивается от внешней оценки | 1×2.0 |
 Вовчик Яковлев (klkus) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Активно играет, но не удерживает границы сюжета, персонажа. "Во что играешь?" | 1×2.0 |
Любовь Мячина (lubovDulsineja) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Честро брала игровые обстоятельства, но мало яркости игры, энергии | 1×2.0 |
Активная роль в проекте (ситуационно-ролевой игре)
Яков Гольдштейн (9wka) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Любовь Мячина (lubovDulsineja) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Людмила Кухта (Lusilda) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Вика Швецова (Vika11) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Яна Александровна (yen) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Марк Черник (Nzi) Москва, Маяк. Москва Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Вовчик Яковлев (klkus) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Левадная Александра (sanechka1209) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Софья Петрова (Sophia) Москва Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Мария Гладченко (marialion) Москва, МПГУ. ШПО Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Райли Чайка (SofiLessi) Санкт-Петербург, Школьная ИШиПО Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Маргарита Кожекина (margomargo) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Варвара Ордина (varyaordina) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Анна Жерновникова (SnowFox) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Катерина Карлинская (kaktysovayalampa) Санкт-Петербург, не активный аккаунт Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Атмосферный ведущий
 Алена Сурикова (domsredny) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Дмитрий Захаров (D-Z) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Миха Забелин (zabelin) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Эпизодическое включение | 1×2.0 |
 Агни Аволокос (agni) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Эпизодическое включение | 1×2.0 |
 Олег Муромцев (omur) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Эпизодическое включение | 1×2.0 |
Ведущий фазы(требует согласования)
 Варвара Шувалова (vshuvalova) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Включение в ведение как "второго", на подхвате. | 1×2.0 |
Миха Забелин (zabelin) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Алена Сурикова (domsredny) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Олег Муромцев (omur) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Дмитрий Захаров (D-Z) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Агни Аволокос (agni) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Мастерская роль в проекте (ситуационно-ролевой игре)
 Влада Львова (vladka) Санкт-Петербург, ШАР-школа адекватного развития Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Агни Аволокос (agni) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Варвара Шувалова (vshuvalova) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Екатерина Доильницына (KateFunChicken) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Миха Забелин (zabelin) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Олег Муромцев (omur) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Дмитрий Захаров (D-Z) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Алена Сурикова (domsredny) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
 Татьяна Василич (Vasili4) Санкт-Петербург, Урбанисты Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Оформитель в проекте
Влада Львова (vladka) Санкт-Петербург, ШАР-школа адекватного развития Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Быстро и творчески создали антураж в режиме импровизации с использованием технических средств | 2×2.0 |
Олег Муромцев (omur) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Быстро и творчески создали антураж в режиме импровизации с использованием технических средств | 2×2.0 |
Разработчик механики и композиции игры
Миха Забелин (zabelin) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Алена Сурикова (domsredny) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Дмитрий Захаров (D-Z) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Агни Аволокос (agni) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Олег Муромцев (omur) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин | 2×2.0 |
Сборщик результатов проекта
Миха Забелин (zabelin) Санкт-Петербург, Навигаторская СПб Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: пока ничего не собрал, но ЕЩЕ СОБЕРУ! | 0×2.0 |
Стажёр команды разработчиков школы (проект)
Варвара Шувалова (vshuvalova) Санкт-Петербург, Вольнослушатель Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Включалась в проектирование, прислушиваясь к действию команды. Поддерживала там где находила возможным. | 2×2.0 |
Татьяна Василич (Vasili4) Санкт-Петербург, Урбанисты Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Честно признавала и действовала из стажерской позиции, разбираясь в сложном для себя материале | 1×2.0 |
Влада Львова (vladka) Санкт-Петербург, ШАР-школа адекватного развития Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Помогала команде эмоциональным и атмосферным включением, удерживала "мифологический" пласт. В меньшей степени разбиралась с деталями механики | 1×2.0 |
Екатерина Доильницына (KateFunChicken) Санкт-Петербург, ИТМ-игротехническая мастерская Оценил: Миха Забелин Комментарий к оценке: Эмоционально поддерживала команду. Открытым вниманием и участием в обсуждении поддерживала проектирование. Трудности в удержании в памяти и внимании модели целиком и всего объема материала. | 1×2.0 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity — новости и поддержка Wiki Метаверситета
© ОБ Солинг, 2013–2024