"Что такое рефлексия" Субъектная позиция
В рамках лаборатории по суъектной позиции будет проработана актуальная тема: что такое рефлексия? Какие виды рефлексии существуют? Как ее проводить? Почему процесс наровит стать чем-то иным? Как средствами рефлескии направлять движение группы?
Roles
| Vacancies filled |
|---|
0 of ∞ Анализирующий себя в культурном поле2 ступень, 3 ступень |
Роль предполагает анализ содержания своего сознания, убеждений, пресуппозиций. Выделение источников тех или иных собственных убеждений. Анализ культурного поля, которому я причастен. Role competences3455. Рефлексировать и сознавать себя, свою ценность, своё место в мире, свои глобальные цели (Improves) 3497. Выявлять/видеть пресуппозиции и установки (аттитюды) (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 548. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) (Improves indirectly) 3456. Иметь значимые для себя идеалы, ценности, разделять хорошее и плохое, иметь осознанную картину мира (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Аналитик |
Роль предполагает внятную аналитическую работу на материале собственной деятельности или предлагаемом другими участниками лаборатории, выделение критериев для анализа или опору на критерии, предложенные ведущим. Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 527. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. (Improves indirectly) 1809. Структурировать знание в связные блоки, последовательности (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Балласт |
Участник обсуждения, не активно присутствующий в процессе. Добавляет веса группе. Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Исследователь - экспериментатор |
Роль предполагает выдвижение гипотезы по исследуемому вопросу, проектирование эксперимента, его реализацию, оценку результата Role competences522. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. (Improves) 523. Провести эксперимент по проверке гипотезы. (Improves) 2668. Вести систематическое наблюдение, фиксировать результаты (Improves) 457. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода (Improves indirectly) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Модератор группового обсуждения |
Роль предполагает ясное понимание и фокусировку группы на задачах обсуждения, создание и поддержание конструктивной рамки, удержание в поле работы группы различий в позициях участников и достигнутых результатов Role competences1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 3499. Соблюдать баланс углубления-динамики при рассмотрении темы в соответствии с ситуацией (в диалоге, в большой аудитории, по скайпу) (Improves) 3500. Занимать позицию наблюдателя: следить за ходом рассуждений, видеть динамику участников обсуждения (модераторская) (Improves) 519. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения, выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы (Improves indirectly) 4083. Работать в режиме распределённого/многоканального внимания (нескольких точек внимания) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Отражающий |
Роль предполагает внимательное слушанье, наблюдение; ясное и точное отражение в заданном аспекте Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 423. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" (Improves) 3500. Занимать позицию наблюдателя: следить за ходом рассуждений, видеть динамику участников обсуждения (модераторская) (Improves) 533. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. (Improves indirectly) 3498. Уметь точно и корректно повторить сказанное собеседником, зафиксировать, собрать (например, на плакате, стикерах, доске) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
14 of ∞ Работающий с понятием |
Роль предполагает: раскрытие понятия, определение понятия, проверка определения. Role competences468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 527. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. (Improves) 3496. Владеть операционализацией: уметь закрепить/ввести значение понятия для данной задачи (диарезис) (Improves) 532. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки). (Improves indirectly) 3497. Выявлять/видеть пресуппозиции и установки (аттитюды) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Рефлексирующий собственную деятельность |
Роль предполагает активное формирование субъектной позиции в деятельности через рефлексию собственных целей и задач и их реализации на данном этапе Role competences434. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 3455. Рефлексировать и сознавать себя, свою ценность, своё место в мире, свои глобальные цели (Improves) 368. Удержать цель в деятельности (Improves indirectly) 3456. Иметь значимые для себя идеалы, ценности, разделять хорошее и плохое, иметь осознанную картину мира (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Сборщик |
Роль предполагает емкую и корректную фиксацию сказанного в ходе обсуждения, письменную или устную итоговую сборку, представляющую работу группы и дающую опору для дальнейшего движения Role competences371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves) 3494. Владеть эффективными способами запоминания и воспроизведения (вспоминания) информации различного типа. (Improves) 343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves indirectly) 2668. Вести систематическое наблюдение, фиксировать результаты (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Ставящий вопрос |
Роль предполагает "включенность" в поле работы лаборатории и работу на общее продвижение в теме через порождающие вопросы Role competences2571. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. (Improves) 3501. Точно и быстро выделять основную проблематику группы, корректно обнаруживать ее (модераторская) (Improves) 4083. Работать в режиме распределённого/многоканального внимания (нескольких точек внимания) (Improves) 522. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. (Improves indirectly) 3496. Владеть операционализацией: уметь закрепить/ввести значение понятия для данной задачи (диарезис) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Стратег |
Роль предполагает постановку долговременных и масштабных целей, последовательное движение к ним; способность видеть и осмыслять текущую ситуацию в контексте дальних целей. Role competences357. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель (Improves) 411. Создавать и обеспечивать исполнение долгосрочного плана действий (Improves) 519. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения, выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы (Improves) 502. Расстановка и удержание целей на ближайшие этапы, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом. Ведение СК (органа управления отрядом) (Improves indirectly) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Тактик |
Роль предполагает ясную и четкую постановку и решение ближних задач и актуальных целей; способность точно выбрать средства и оценить результат Role competences361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 368. Удержать цель в деятельности (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves) 447. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения (Improves indirectly) 3459. Действовать в ситуации неопределенности (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Формирующий собственную рабочую модель |
Роль предполагает построение собственной рабочей модели сложного понятия/явления, позволяющей ставить и решать конкретные задачи на самообразование и развитие и на построение процесса в группе Role competences430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves) 457. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода (Improves) 528. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы (оценка ставится только за текст) (Improves indirectly) 1809. Структурировать знание в связные блоки, последовательности (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Анализирующий себя в культурном поле
Nobody has applied yet.
Аналитик
Nobody has applied yet.
Балласт
Nobody has applied yet.
Исследователь - экспериментатор
Nobody has applied yet.
Модератор группового обсуждения
 Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf | 2 |
Отражающий
Nobody has applied yet.
Работающий с понятием
 Anastasiya Babkova (VOLCHENA) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Не хватает разворачивания собственного понимания, сопоставления | 1 |
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не хватает последовательности в мышлении и строгости в работе с понятием, размываются границы определений | 1 |
 Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Логично и структурно работает с понятием | 2 |
 Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Теряет общую структуру, не удерживает введенное определение | 1 |
 Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не хватает внимательности и последовательности в работе с понятиями | 1 |
 Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не удерживает связки и выводы,не додумывает мысль, путает определения и примеры, теряет структуру | 1 |
 Lyubov Myachina (lubovDulsineja) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не хватает разворачивания собственного понимания, сопоставления | 1 |
 Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не удерживает связки и выводы,не додумывает мысль | 1 |
 Oleg Shtikkling (Shtickling) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не хватает внимательности и последовательности в работе с понятиями | 1 |
 Marina Sheina (morskaya) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Не удерживает связки и выводы,не додумывает мысль, путает определения и примеры, теряет структуру | 1 |
 Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Теряет общую структуру, не удерживает введенное определение | 1 |
 Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Образно мыслит, но пока не доводит до понятия | 1 |
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Последовательно работает с введенным определением | 2 |
 Tatyana Ganf (tatka) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Alena Surikova The user restricted access to this mark. |
Рефлексирующий собственную деятельность
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Сопоставляет разбираемые модели и введенные определения с предыдущим опытом | 2 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Сопоставляет разбираемые модели и введенные определения с предыдущим опытом | 2 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Сопоставляет разбираемые модели и введенные определения с предыдущим опытом | 2 |
Tatyana Ganf (tatka) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Alena Surikova The user restricted access to this mark. |
Сборщик
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Tatyana Ganf Comment to the mark: Конспект | 1 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alena Surikova Comment to the mark: Делала сборку на плакате по ходу семинара | 2 |
Ставящий вопрос
Nobody has applied yet.
Стратег
Nobody has applied yet.
Тактик
Nobody has applied yet.
Формирующий собственную рабочую модель
Nobody has applied yet.
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026