Вопросы этики в науках о человеке
11 января (воскресенье) состоится встреча на тему «Вопросы этики в науках о человеке» (ведет Ксения Линкевич).
Мы рассмотрим несколько реально проведенных психологических экспериментов, рассмотрим их логику, структуру и полученные результаты и на этом основании будем размышлять о вопросах этики подобных исследований.
Для того чтобы задать контекст разговора, сперва мы посмотрим фильм об этих экспериментах (длительность – 42 минуты). Однако фильм эмоционально тяжелый, включает в себя реальные отрывки видеозаписей этих экспериментов, а также документальные кадры происшествий, близких к ним по теме. Сам просмотр фильма будет своеобразным «экспериментом над собой». Поэтому тем, кто по тем или иным причинам не желает принимать участия в просмотре, необходимо предварительно самостоятельно ознакомиться со следующими текстами:
psyfactor.org/lib/socialnoye_povedeniye.htm
В 17.30 необходимо прийти тем, кто хочет посмотреть фильм.
В 19.00 ждем всех, кто самостоятельно ознакомится с предложенными текстами и готов принять участие собственно в дискуссионной части.
Пожалуйста, отметьтесь здесь, будете ли Вы на встрече и ко скольки придете:
Roles
| Vacancies filled |
|---|
13 of ∞ Активно обучающийся |
Роль подразумевает активную обработку получаемой информации в процессе обучения, умение выделить главное, создать качественный опорный материал (конспект, схему и т.д.), задавать интересные и осмысленные вопросы, активно работать в интересах обучающейся группы. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 362. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания (Improves) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Ведущий конспект |
Роль предполагает создание опорного материала (отчета, конспекта, схемы, краткого изложения) в удобной для других форме. Ясное выделение существенного, позволяющее по материалам получить представление о содержании модуля. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly) 532. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки). (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Вопрошающий собеседник |
Роль предполагает активное участие в разворачивании содержания через интересные вопросы, выявление личной заинтересованности, причастности аудитории. Направление рассмотрения в актуальные зоны Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 342. Проверить информацию на достоверность, релевантность. (Improves indirectly) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Держатель особого акцента |
Роль предполагает взятие дополнительной задачи-роли и удержание особого акцента внимания Role competences452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves indirectly) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Исполнитель активного квеста |
Получить рандомное задание от других участников и успешно справиться с ним, получив новый для себя опыт. Оценка в том числе ставится исходя из сложности выбранного квеста для конкретного участника, необычности полученного опыта. Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves indirectly) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Повитуха (майевтика) |
Своими вопросами помогает породить и структурировать мысль, ведет в диалоге собеседника за собой. Собирает результат, фиксируя его на схеме. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves) 7604. Формулировать порождающие вопросы, неожиданные конструктивные вопросы, вопросы по существу, позволяющие глубже раскрыть предмет (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Помощник ведущего |
Помогает, подхватывает, страхует, поясняет, следит за временем и вообще делает всё, что сделать надо, а одного ведущего не хватает. Role competences367. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий (Improves) 407. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину (Improves) 3500. Занимать позицию наблюдателя: следить за ходом рассуждений, видеть динамику участников обсуждения (модераторская) (Improves) 3499. Соблюдать баланс углубления-динамики при рассмотрении темы в соответствии с ситуацией (в диалоге, в большой аудитории, по скайпу) (Improves indirectly) 4083. Работать в режиме распределённого/многоканального внимания (нескольких точек внимания) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Предоставляющий жизненную ситуацию |
Готов ясно и открыто поделиться своей жизненной ситуацией с группой, предоставить ее для работы в формате. Способен посмотреть на свою ситуацию со стороны. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 370. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь (Improves) 17296. Самораскрытие. Раскрыться, довериться, откровенно выразить себя (Improves) 417. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
7 of ∞ Самоисследователь |
Роль предполагает готовность и активные действия для присвоения
нового знания, создание связей между получаемым теоретическим
материалом и личным опытом, формулировку интересных и адекватных
вопросов, учитывающих интересы группы. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves) 342. Проверить информацию на достоверность, релевантность. (Improves indirectly) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves indirectly) 371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Ситуативный ведущий |
Роль предполагает ситуативное лидерство в группе в предложенном формате, координацию выполнения поставленной задачи, удержание предложенного подхода Role competences377. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активно обучающийся
| Name | Mark |
|---|---|
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Из всех студентов ШИПО, принявших участие во встрече, наиболее долго и энергетично удерживала предложенный взгляд на анализируемый эксперименты, находилась в непрерывном контакте с ведущим и породила наибольшее количество верных интуиций. Предполагаю, что получила нибольший образовательный эффект от встречи. | 3 |
 Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
 Olesya Surikova (olesurikova) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Igor Reynik (Harry) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Anna Ziv (AnnaZiv) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Anton Afanasyev (aprilski) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Проявил неожиданную осведомленность по теме занятия, постоянно стараясь вносить собственные знания в общий контекст разговора. | 3 |
 Zoya Afanasyeva (aprelski) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
 Aleksandr Krizhanovsky (KindCat) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
 Alena Smirnova (alionai) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
 Yekaterina Surikova (katerina) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
 Anastasiya Starostina (Nastea) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Подготовила опорный конспект по итогам занятия, поработала с ним после моей редакции. | 3 |
Ведущий конспект
Nobody has applied yet.
Вопрошающий собеседник
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: В течение всего занятия активно задавала вопросы, которые направляли разговор. На удивление точно попадала в области, действительно важные для хода беседы, а не просто сиюминутно заинтересовавшие. | 3 |
Yekaterina Surikova (katerina) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Сразу взяла предложенную тему разговора и все последующие высказывания и вопросы напрямую привязывала к ней, минимально отвлекаясь на побочные ветки. Пробовала задать интересные ракурсы разговора, не все из которых, правда, предполагались этой встречей. | 3 |
Igor Reynik (Harry) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
Zoya Afanasyeva (aprelski) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Была недостаточно активно включена в процесс для того, чтобы можно было судить об удержании роли критика | 0 |
Держатель особого акцента
Nobody has applied yet.
Исполнитель активного квеста
Nobody has applied yet.
Повитуха (майевтика)
Nobody has applied yet.
Помощник ведущего
Nobody has applied yet.
Предоставляющий жизненную ситуацию
Nobody has applied yet.
Самоисследователь
Anastasiya Starostina (Nastea) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
 Olga Sheshukova (Olemochka) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: К сожалению, не было высказываний, относительно которых можно было бы судить о том, насколько взята роль. | 0 |
 Olga Denisova (Parasolka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: К сожалению, не было высказываний, относительно которых можно было бы судить о том, насколько взята роль. | 0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
Tatyana Vasilich (Vasili4) St. Petersburg, Урбанисты Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: Постоянно связывала ход беседы с собственным интересом, который заявила в начале. Стоит отметить, что это, возможно, помешало более активно включиться в предложенную структуру работы, однако это не отменяет качественно занятой позиции самоисследователя. | 3 |
Olesya Surikova (olesurikova) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Kseniya Linkevich | 1 |
Anna Ziv (AnnaZiv) St. Petersburg, не активный аккаунт Rated by: Kseniya Linkevich Comment to the mark: К сожалению, не было высказываний, относительно которых можно было бы судить о том, насколько взята роль. | 0 |
Ситуативный ведущий
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kseniya Linkevich | 2 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026