Зимняя школа ЭШЭР. Дар
На зимних каникулах вновь пройдет Школа ЭШЭР. Это выездной лагерь
на базе отдыха в Ленинградской области. Он построен как
«погружение» - все время происходит интенсивная деятельность. Днем
участники школы решают парадоксальные задачи в группах и обсуждают
решения друг друга на общей конференции. Часть времени действуют
студии - например, студия поинга, студия придумывания загадок,
колокольная студия, студия эмпатии. Вечером каждый день вся школа
погружается в ситуационно-ролевую игру. В этой игре каждый может
оказаться в центре событий, когда от него все зависит. В ней часто
приходится принимать общие командные решения в волнующих
обстоятельствах. Игра строится вокруг центральной темы школы.
Участники Школы - подростки 13-18 лет.
Девятилетний опыт работы школ ЭШЭР показывает, что в результате применения описанных методик у подростков развиваются различные типы мышления (модельное, рефлексивное, философское, дивергентное, этическое, диалектическое, логическое, образно-метафорическое, эвристическое), навыки командной работы, рефлексивность, ораторское мастерство. И, главное, мы видим, что у них формируется «живая», практическая философия: приезжая домой, они оказываются способны применить полученный опыт, чтобы осмыслить и выстроить по-новому собственную жизнь.
Тема школы - Дар. Что значит подарить, и всегда ли можно принять подарок? Человек одаренный - кем? Человек дарящий - какое это внутреннее качество? Возможно ли построить жизнь вокруг дарения, а не вокруг обмена?
Запись на школу vk.com/topic-133667022_35018471
Группа школы vk.com/esher.dar2017
Roles
| Vacancies filled |
|---|
2 of 4 Администратор-организатор (требует включения в работу до школы) 1 |
Администратор-организатор осуществляет привлечение будущих участников и внешние договорённости относительно школы: общение с потенциальными участниками и их родителями, договорённости с местом проведения, организация проезда, подготовка и размещение необходимой информации. Role competences354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
7 of ∞ Активный участник Школы |
На время решения парадоксальных задач и проведения конференции эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и помощника. Активный решающий продвигает процесс решения задачи и полноценно участвует в обсуждении решения и в деятельной рефлексии. Ставит перед собой (под руководством координатора) и продвигается в решении индивидуальных задач на развитие. Удерживает движение в содержании и в собственных задачах во всех процессах школы Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Ведущий командную рефлексию |
Роль предполагает ведение постановки командных задач на школу и индивидуальных задач на развитие участников команды и стажеров; задание рамки командной рефлексии в ходе школы; проведение послешкольной командной рефлексии Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 434. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 3501. Точно и быстро выделять основную проблематику группы, корректно обнаруживать ее (модераторская) (Improves) 419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Improves indirectly) 421. Довести номинальную группу до состояния кооперации (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Ведущий конференции |
Роль предполагает регулярную работу в позиции ведущего - модерирует работу конференции, обеспечивает внятную коммуникацию между докладчиками и залом, удерживает формат и последовательность вопросов, динамику и ритм общего процесса, углубляет содержательное движение; видит задачи на развитие участников, работает с ними; работает на общее содержательное движение школы. Role competences442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves) 3502. Модерировать [0 интгр] (Improves) 533. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. (Improves indirectly) 2555. Мастер слова [0 интгр] (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Ведущий рефлексии в группе (базовый процесс) |
Проводит с группой деятельную рефлексию базового процесса и продвижения в решении индивидуальных задач на развитие. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
9 of ∞ Ведущий студии или мастерской (требует предварительной содержательной заявки) 1 |
Ведущий студии по согласованию с командой школы предварительно разрабатывает, а затем в процессе школы проводит авторскую студию или мастерскую. Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 393. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of 4 Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) 1 |
Координатор решающей группы ведёт процесс решения парадоксальных задач с одной из малых групп. Помогает группе в удержании условия, вопроса задачи, корректности построения решения. Фокусирует группу на работе с инструментами мышления в ходе решения. Выстраивает внутригрупповое взаимодействие в интеллектуальном процессе. Role competences420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 421. Довести номинальную группу до состояния кооперации (Improves) 442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves indirectly) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Лидер мнения |
Роль предполагает активное занятие позиций и ведение дискуссии из них, разворачивание содержательных процессов школы за пределы форматов, в кулуары; яркую работу на диспутах и в докладах из оснований группы Role competences349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves) 409. Убедить, привлечь на свою сторону (Improves) 517. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) (Improves) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Improves indirectly) 536. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Ответственный за набор |
Роль предполагает активные действия по набору, взаимодействие с учителями, родителями, школьниками. Распространение информации по ближним кругам и в новых пространствах Role competences360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 378. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку (Improves) 409. Убедить, привлечь на свою сторону (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of 4 Оформитель пространства школы |
Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач и других содержательных процессов, а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 446. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художественный смысл (Improves) 7605. Создавать визуальное представление образов и понятий (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of 4 Помощник координатора решающей группы 1 |
Помощник координатора стажируется на роль полноценного координатора решающей группы. Активно участвует в решении парадоксальных задач группой, поддерживает действия координатора, исходя из согласованных с ним соображений по групповому процессу. Стажируется на роль ведущего рефлексии (частичное ведение при поддержке координатора). Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves indirectly) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
15 of ∞ Проживающий Школу как проект |
Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы Role competences452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves) 460. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 499. Стрессоустойчивость [0 интгр] (Improves indirectly) 547. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
17 of ∞ Рефлексирующий развиванец |
Роль предполагает честную постановку собственных задач в зоне сложностей, актуального развития. Действия по их решению в пространстве школы. Работу с получаемым от команды и участников отражением собственных действий. Рефлексию продвижения в решении своих задач как в ходе школы, так и по ее результатам Role competences351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 357. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 346. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций (Improves indirectly) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of 4 Сборщик результатов школы |
Сборщик собирает результаты решений всех групп, представленные на конференциях, а также наработки проекта (содержательные открытия, новые образы, байки и др. формы упаковки открытий и фольклор). После школы организует процесс представления собранного материала внешнему миру (например, в текстовом/фото и других сопровождающих форматах в интернет-пространстве). Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of 5 Стажёр команды разработчиков школы 1 |
Стажёр команды готовится стать полноценным членом команды и разработчиком школ ЭШЭР. Участвует в предварительных проектированиях, процессе проведения, промежуточных и итоговой деятельной рефлексии команды. Полностью вовлечён как в содержательное, так и в организационное ведение школы – держит во внимании весь объём текущих процессов, гибко принимает решения в связи (предпочтительно «телепатической») с другими членами команды. Role competences353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
7 of ∞ Участник команды ЭШЭР |
Роль предполагает полноценное включение в подготовку и проведение школы, ответственность за все процессы, постановка задач на развитие и их решение Role competences422. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves) 440. Обеспечить эффективную работу номинальной группы [0 интгр] (Improves indirectly) 502. Расстановка и удержание целей на ближайшие этапы, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом. Ведение СК (органа управления отрядом) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of 2 Хронавигатор (ответственный за своевременность) 1 |
Хронавигатор знает планы и задачи школы на текущий день и обеспечивает своевременность начала и завершения процессов. Role competences352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves indirectly) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Администратор-организатор (требует включения в работу до школы) 1
| Name | Mark |
|---|---|
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Уверенно справилась с орг. обеспечением - договорилась с базой, доставкой участников, переговоры с базой по ходу проведения школы. | 2×2.0 |
 Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовала в организации школы | 2×2.0 |
Активный участник Школы
 Yuliya Gevlich (juligevlich) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовала в ядерном процессе и проекте, и школе целиком. | 2×2.0 |
 Nikita Palaguta (NiPal) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в школе. Сформировал отдельную решающую микро-группу вместе с Иваном и Савой, держал связь своих действий, задач на школу и задач на жизнь в городе. Давал содержательную обратную связь координаторам и команде. | 3×2.0 |
 Ivan Tyulenev (ITe) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в школе. Сформировал вместе с Никитой и Савой отдельную решающую микро-группу, держал связь школы и своего проекта в Тайном Маяке. Занимал активную деятельную позицию. | 3×2.0 |
 Yekaterina Delgyado (KateDef) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Активно участвовала в ядерном процессе, проекте, и школе целиком.
Активно работала с собственными задачами на развитие. | 2×2.0 |
 Aleksandr Marakulin (kolamyagi) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: С трудом включался ядерный процесс, в проект включался в первую очередь не через вход в пространство игры, а через привычную и понятную деятельность руками. По ощущениям, на школе вошел в кризис и из него не вышел. | 1×2.0 |
 Rayli Chayka (SofiLessi) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Активно включалась в проект, но с ядерный процессом было трудно. | 1×2.0 |
 Marina Popova (marinaetoya) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: активно участвовала | 2×2.0 |
Ведущий командную рефлексию
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: вел рефлексию, не хватает глубины видение людей | 1×2.0 |
Ведущий конференции
 Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялась с конференцией | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялась с конференцией | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялась с конференцией | 2×2.0 |
 Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялся с конференцией | 2×2.0 |
 Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: справлялась с конференцией с помощью команды | 1×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялся с ведением
| 2×2.0 |
 Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялась с конференцией | 2×2.0 |
 Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: в целом справлялся с конференцией | 2×2.0 |
Ведущий рефлексии в группе (базовый процесс)
 Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Margarita Kozhekina | 1×2.0 |
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Dmitry Shalamov | 1×2.0 |
 Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: удерживала группу в целости в том числе средствами рефлексии | 1×2.0 |
 Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: удерживала группу в целости в том числе средствами рефлексии | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: удерживала группу в целости в том числе средствами рефлексии | 1×2.0 |
 Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Yevgeniya Zeyegofer Comment to the mark: Миха Забелин: удерживала группу в целости в том числе средствами рефлексии;
Евгения Зеегофер: выносила точные точечные суждения, на перспективу хочется более активного включения
| 1×2.0 |
Ведущий студии или мастерской (требует предварительной содержательной заявки) 1
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела одну из небольших студий | 1×2.0 |
 Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вел одну из небольших студий | 1×2.0 |
 Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Участвовал в одной из небольших студий | 1×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела и участвовала в одной из небольших студий | 1×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела одну из небольших студий | 1×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела одну из небольших студий | 1×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вел одну из небольших студий | 1×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела одну из небольших студий | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вела одну из небольших студий | 1×2.0 |
Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) 1
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Не хватает инструмента в области работы с мышлением, динамикой группы и рефлексией(участников). Сильным местом является работа в связке (особенно в такой). | 1×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Margarita Kozhekina Comment to the mark: Не хватает инструмента работы с задачами на развитие и мышлением участников, а также динамикой группы. Есть уверенность в выстраивании координаторской связки и работе с энергией группы. | 1×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: справилась в целом, но много нюансов по деталям. | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: справилась в целом, но много нюансов по деталям. | 1×2.0 |
Лидер мнения
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в кулуарах, развивал содержание, предлагал рассмотрения | 2×2.0 |
Ivan Tyulenev (ITe) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в кулуарах, развивал содержание, предлагал рассмотрения | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в кулуарах, развивал содержание, предлагал рассмотрения | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовал в кулуарах, развивал содержание, предлагал рассмотрения | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовала в кулуарах, развивала содержание, предлагала рассмотрения | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно участвовала в кулуарах, развивала содержание, предлагала рассмотрения | 2×2.0 |
Ответственный за набор
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: справилася с набором в минимальном достаточном объеме | 1×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: справилася с набором в минимальном достаточном объеме | 1×2.0 |
Оформитель пространства школы
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: оформляла пространство через мастерские | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: оформляла пространство через мастерские | 2×2.0 |
Помощник координатора решающей группы 1
 Mark Chernik (Nzi) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Аккуратно поддерживал координаторов, можно было опереться. | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходила в позицию координатра | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: вышел в позицию координатора | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходила в позицию коордиантора | 2×2.0 |
Проживающий Школу как проект
Rayli Chayka (SofiLessi) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Внятно обнаружила места собственного сопротивления, смогла их пройти, к концу школы вышла в очень сильную и красивую позицию по отношению к школе, как к целому. | 3×2.0 |
Ivan Tyulenev (ITe) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Yevgeniya Zeyegofer Comment to the mark: Активно и искренне действовал в предложенных обстоятельствах. Пользовался в основном наработанным ранее багажом, - не вполне хватало заглубления из "сейчас", выхода за границу привычных формул и стереотипа поведения. | 2×2.0 |
Yuliya Gevlich (juligevlich) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yevgeniya Zeyegofer Comment to the mark: Честно и глубоко прорабатывала привнесенное самой и найденное в ходе школы содержание, проживала происходящее в целом. Продуктивно работала с собственным сопротивлением. Не вполне хватало отдачи вовне. | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживал школу всерьез | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживал школу всерьез | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживал школу всерьез | 2×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживал школу всерьез | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживал школу всерьез | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Marina Popova (marinaetoya) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Переживала школу всерьез | 2×2.0 |
Рефлексирующий развиванец
Yekaterina Delgyado (KateDef) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Внятно ставила себе задачи на развитие, держала их, не забывала. Заметно продвижение в решении задач. | 2×2.0 |
Rayli Chayka (SofiLessi) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Dmitry Shalamov Comment to the mark: Очевидно, что поставленные задачи во многом решены, однако до конца не ясно является ли это следствием найденного и освоенного инструмента для их решения, или разовое событие. | 1×2.0 |
Yuliya Gevlich (juligevlich) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yevgeniya Zeyegofer Comment to the mark: Четко ставила задачи на развитие, держала их. Самостоятельно предлагала способы достижения нужного результата и при необходимости обращалась за помощью. В целом продвижение заметно. | 2×2.0 |
Ivan Tyulenev (ITe) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Yevgeniya Zeyegofer Comment to the mark: Ставил себе довольно глобальные задачи на развитие, однако не всегда без напоминания справлялся сформулировать гипотезу, через что будет достигать результата, и продумать конкретные шаги. В целом задачи держал. | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставлял результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставлял результаты этой и прошлых школ, и события между ними, выходил в новую для себя позицию | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними, выходила в новую для себя позицию
| 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Marina Popova (marinaetoya) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставляла результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставлял результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Mark Chernik (Nzi) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: сопоставлял результаты этой и прошлых школ, и события между ними | 2×2.0 |
Сборщик результатов школы
Ivan Tyulenev (ITe) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: не видел работу по этой задаче | 0×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: не видел работу по этой задаче | 0×2.0 |
Стажёр команды разработчиков школы 1
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходил в позицию разработчика | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходил в позицию разработчика | 2×2.0 |
Mark Chernik (Nzi) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходил в позицию разработчика | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходила в позицию разработчика | 2×2.0 |
Sofya Petrova (Sophia) Moscow Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: выходила в позицию разработчика | 2×2.0 |
Участник команды ЭШЭР
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: был в резерве | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: была в резерве | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: был в резерве | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: была в резерве | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: была в резерве | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: был в резерве | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Хронавигатор (ответственный за своевременность) 1
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: мы все так или иначе успевали | 1×2.0 |
Yakov Goldshteyn (9wka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: мы все так или иначе успевали | 1×2.0 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026