Зимняя школа ЭШЭР. Тема - счастье / Решение парадоксальных задач
30 января - 5 февраля Творческая группа «ЭШЭР» проводит зимнюю школу развития на тему "Счастье" и приглашает для участия студентов и взрослых, которые не разучились интересоваться новым. Один из базовых процессов - решение парадоксальных задач открытого типа в группе.
Парадоксальная задача, как правило, подразумевает моделирование
мира. При этом особенность ее такова, что при построении мира
неизбежно наталкиваешься на противоречие, возникающее при
сохранении правильности хода рассуждений. Поэтому, чтобы сдвинуться
с этого места, приходится разбираться: «А что это такое?», «А
откуда я это знаю?» и т.д. Таким образом внутри группы зарождается
интенсивный диалог, в котором разбираются базовые для этой задачи
понятия, проверяются на прочность установки, сталкиваются картины
мира, и на этой энергии рождаются уже свои личные понимания. И из
этого нового поля смыслов и значений собирается решение задачи.
После решения проводится конференция – группы по очереди
представляют свою модель, и происходит обсуждение сделанной
разработки. Зачастую итоговое решение удерживается только целиком
группой, и это отдельная задача для докладчика – смочь самому
удержать весь новый, возникший буквально только что контекст, и
донести его до слушающих. А для них, в свою очередь, стоит другая
задача – уловить и понять логику докладчиков, и смотреть на модель
из нее.
После такой работы оказывается, что обсужденные понятия стали
объемными, что теперь это не набор вложенных в меня установок и
стереотипов, а мое собственное понимание, рожденное через опыт и
открытие.
Темы зимних студенческих школ особенно эпатажны, и на этот раз
мы решили, не ударив в грязь лицом, разбираться с тем, что такое
счастье. Близкие в бытовом языке понятия: достаток, довольство,
радость, удовольствие, даже комфорт - все это "что-то не то".
Хочется - про счастье.
Ведь говорят же: "счастливый случай". А как человеку быть таким,
чтобы можно было сказать в этом же смысле "счастливый
человек"?
Счастливый - и рядом с ним всем тоже становится теплее душой.
Счастливый - и ему хватает сил на всё то, что он хочет сделать. И
времени хватает на главное.
Счастливый - и человек горит и не перегорает.
Быть счастливым - это так получается само, или нужно учиться
счастью, как особому искусству?
Roles
| Vacancies filled |
|---|
10 of ∞ Активный решающий |
На время решения парадоксальных задач и проведения конференции
эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и
помощника. Активный решающий Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
9 of ∞ Активный участник конференции |
Роль предполагает активное понимание докладов других групп через вопросы на понимание, удержание логики их решений и оснований других моделей в вопросах на проблематизацию, интересные суждения Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 499. Стрессоустойчивость [0 интгр] (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) 7604. Формулировать порождающие вопросы, неожиданные конструктивные вопросы, вопросы по существу, позволяющие глубже раскрыть предмет (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Ведущий конференции (разово) |
Роль предполагает взятие на себя позиции ведущего - модерирует работу конференции, обеспечивает внятную коммуникацию между докладчиками и залом, удерживает формат и последовательность вопросов, динамику и ритм общего процесса, углубляет содержательное движение Role competences442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 470. Вести обучение (преподавать конкретные ЗУНы) [1 интгр] (Improves) 377. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды (Improves indirectly) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Ведущий рефлексию по группе |
Роль предполагает ведение деятельной рефлексии по ядерному процессу, вывод участников группы на постановку собственных задач на развитие, на рефлексивную позицию по отношению к своим действиям и включенности в процесс; помощь в нахождении способов решать свои задачи; грамотное отражение; удержание рамки групповой работы Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 418. Задать и удержать этику среды (Improves) 420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 392. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
10 of ∞ Генератор идей в решении |
Роль предполагает активную работу в группе во время решений с позиции порождения идей, ходов на решение, нестандартных поворотов Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Докладчик на конференции |
Докладчик формирует доклад по результатам группового решения парадоксальной задачи и выступает с ним на конференции, отвечая на возникающие вопросы. Role competences352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 370. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) |
Координатор решающей группы ведёт процесс решения парадоксальных задач с одной из малых групп. Помогает группе в удержании условия, вопроса задачи, корректности построения решения. Фокусирует группу на работе с инструментами мышления в ходе решения. Выстраивает внутригрупповое взаимодействие в интеллектуальном процессе. Проводит с группой деятельную рефлексию базового процесса и продвижения в решении индивидуальных задач на развитие. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 418. Задать и удержать этику среды (Improves) 420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Оформитель докладов |
Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач (отображает на плакате), а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 7605. Создавать визуальное представление образов и понятий (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Проблематизатор |
Обнаруживает нарушения логики в модели группы в решении и других групп на конференции, "дырки", противоречия основаниям; отделяет существенные противоречия/ошибки от несущественных Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 342. Проверить информацию на достоверность, релевантность. (Improves indirectly) 447. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
9 of ∞ Разработчик модели в решении |
Формирует общую связную модель, видит/проявляет/достраивает связи между элементами; вписывает интересные ходы, идеи других участников группы в общую картину Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 368. Удержать цель в деятельности (Improves indirectly) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Сборщик результатов решения |
Собирает результаты решения группы, формулирует для представления на конференциях, связывает идеи участников в общей модели, фиксирует интересные примеры Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Создатель образов/примеров |
Быстро и точно подбирает/создает примеры, иллюстрирующие идеи группы, в ходе решения и на конференции. Создает яркие образы, позволяющие понять суть мысли. Role competences463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 537. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. (Improves) 2571. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Стажёр команды разработчиков школы (создание задач) |
Стажёр команды готовится стать полноценным членом команды и разработчиком школ ЭШЭР. Участвует в предварительных проектированиях, процессе проведения, промежуточных и итоговой деятельной рефлексии команды. Полностью вовлечён как в содержательное, так и в организационное ведение школы – держит во внимании весь объём текущих процессов, гибко принимает решения в связи (предпочтительно «телепатической») с другими членами команды. Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
8 of ∞ Участник команды разработчиков школы(ядерный процесс) |
Роль предполагает полноценное участие в проектировании школы, работу с темой, понимание принципа построения композиции ядерного процесса, умение создать/подобрать задачи разных направлений/функций, эффективно работать в команде в форматах группового проектирования и принятия решений. Role competences430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves indirectly) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активный решающий
| Name | Mark |
|---|---|
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Очень активно работала в группе | 2×2.0 |
 Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Значительную часть времени пробыл в низкоэнергетичном состоянии, не нашел для себя точного захода к задаче на развитие. | 1×2.0 |
 Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Chigaleychik | 2×2.0 |
 Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik | 2×2.0 |
 Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вносил важное для себя, структурировал, соавторствовал в построении моделей. | 2×2.0 |
 Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вносила важное для себя, отчётливо с трудом продвигалась через свою проблематизацию, но по-честному прорабатывала. | 2×2.0 |
 Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вносила своё важное, когда попадала в "волну", генерила в потоке, но пока мало своего личного мотора на процесс. | 1×2.0 |
 Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вносила энергию, чудесность и лёгкость, нужны навыки проблематизатора и сборщика. | 1×2.0 |
 Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Dmitry Zakharov The user restricted access to this mark. | |
 Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Активный участник конференции
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Был вниманием в происходящем, мало работал через вопросы, но часто энергично и искренне дополнял доклад группы. | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно работала с содержанием школы через конференцию | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Ясно и проявленно присутствовал в поле конференции | 2×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: работала на конференции | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin The user restricted access to this mark. | |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно работала через вопросы | 2×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Активно работала через вопросы | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Докладывала решения группы, в активности на других докладах замечена не была. | 1×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Ведущий конференции (разово)
 Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Уверенно ведет конференцию | 2×2.0 |
 Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Справляется с взрослой конференцией с трудом, не хватает массы и скорости
| 1×2.0 |
 Kuzya (Oleg) Surikov (Kuzz) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Ведущий рефлексию по группе
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Помогала участникам продвигаться в понимании актуальных задач на развитие | 2×2.0 |
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вел рефлексию в непростой, пересобирающейся по внешним причинам группе | 2×2.0 |
Kuzya (Oleg) Surikov (Kuzz) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Генератор идей в решении
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Ловила инсайты, вносила свои содержания в решение | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Искал "твердое" и проблематизировал, что самому мешало генерировать | 1×2.0 |
 Aleksey Levin (Litergiya) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Много генерировал, часть идей группа брала в разработку. Хорошо бы немного больше внимания к контексту, но пока - отлично! | 2×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik | 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: На уровне! | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Активно заносил свои идеи, рассмотрения моделей. | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Была скорее проблематизатором, чем генератором. | 1×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: "Помощник генератора" - генерила, когда попадала в "волну". | 1×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вносила больше "волшебных" мыслей, чем структурных. | 1×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Докладчик на конференции
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Полно и образно | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: На высокой энергии дополнял и уточнял существенные детали
| 2×2.0 |
Lyudmila Kukhta (Lusilda) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Доклады хорошие, но можешь больше и точнее. Пора. | 1×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: С энергией и образами :) | 2×2.0 |
 Vlad Sakovich (vlad1993) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Превращал доклад группы в проект, что было уместно для процесса, модерировал его изнутри | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Вовлечённо докладывался, работал с вопросами. | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: живо и воодушевлённо. | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin The user restricted access to this mark. |
Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы)
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Chigaleychik | 2×2.0 |
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Раскачивала и собирала группу в первой половине каждого решения, вела поддерживающую деятельность. Успешно держала свою задачу на "мягкую силу". | 2×2.0 |
Kuzya (Oleg) Surikov (Kuzz) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
 Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Оформитель докладов
Nobody has applied yet.
Проблематизатор
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Группа с трудом доходила до модели, так что нечего было проблематизировать | 1×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Баланс между творческой проблематизацией и необоснованным скепсисом | 1×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Из конструктивной проблематизации перешла в отрицание работы группы. | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Катастрофически успешна! Иногда по делу, иногда нет, иногда вовремя, иногда нет. Честно двигалась в поле своего важного через кризисы. | 2×2.0 |
Разработчик модели в решении
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Разрабатывала и собирала решения группы | 2×2.0 |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Участвовал в разработке, но можешь гораздо больше. | 1×2.0 |
Vlad Sakovich (vlad1993) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Собирал хаотичные мысли группы в модель или что-то, стремящееся стать моделью. | 2×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: В свободное от проблематизации время разрабатывала и собирала модели. | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Много чего придумала. Собирала разрозненные вбросы не очень слышащих друг друга взрослых в целое. | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Искала способы собрать разрозненные мнения в модель, обнаружить, какие модельные ходы есть. Задавала порождающие вопросы. | 2×2.0 |
 Mark Chernik (Nzi) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Не удавалось собирать мысли группы в целое. Как мне кажется, совсем не чувствует модель, не видит целого, но неплохо работает с отдельными кусками. | 0×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Dmitry Zakharov | 2×2.0 |
Сборщик результатов решения
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Собрала и донесла до конференции несколько решений, инсайтила при сборке - ценный подарок группе | 2×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Хорошо делала промежуточные сборки, собирала итоговый доклад | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Включался в разработку, иногда осуществлял промежуточную сборку. | 1×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Скорее структурировала. | 1×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Замечена не была. | 0×2.0 |
Mark Chernik (Nzi) Moscow, Маяк. Москва Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Делал промежуточные сборки, не слишком успешно. | 1×2.0 |
Создатель образов/примеров
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Вспомни и напиши, какие. | 1×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Образы во все стороны! Дальше - порождать такие же "сочные" образы без потери сути (местами такое было, и группа явно сопротивлялась) | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Сопровождал решения образами и мыслями из опыта. Придумал "саламандру", как образ эгрегора сообщества. | 3×2.0 |
Mariya Gladchenko (marialion) Moscow, МПГУ. ШПО Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Сопровождала решения примерами из жизни. | 1×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Kuzya (Oleg) Surikov Comment to the mark: Проявлялась периодически. | 1×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin Comment to the mark: Создавала образы и примеры время от времени. Больше работала как сборщик и разработчик. | 1×2.0 |
Стажёр команды разработчиков школы (создание задач)
Nobody has applied yet.
Участник команды разработчиков школы(ядерный процесс)
Kuzya (Oleg) Surikov (Kuzz) St. Petersburg, ОРГИ Мастерская Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Dmitry Zakharov (D-Z) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Mikha Zabelin | 2×2.0 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026