Охота на смыслозавра - 2
Погружение для детей 8-13 лет по развитию читательских компетенций.
Roles
| Vacancies filled |
|---|
5 of ∞ Активный участник |
Роль предполагает активное и внимательное участие в проведении проекта, подхват выпадающих участников, участие в групповых процессах, самостоятельное понимание - где сейчас необходимо встроиться, чёткое выполнение простых задач, поставленных ведущими. Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Ведущий блока |
Роль предполагает ведение конкретной интерактивной формы в детской/подростковой/студенческой группе, умение уложить необходимый объем содержания в отведенное время, скорректировать что-то по ходу ситуации, сотрудничество с участниками команды. Role competences373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 425. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) (Improves) 556. Подбирать деятельность под возраст группы (Improves) 407. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину (Improves indirectly) 424. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени, типа деятельности (Improves indirectly) 525. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of ∞ Ведущий группы |
Роль предполагает понимание динамики группы и управление ею - корректировку процесса по ходу, в соответствии с состоянием участников, внимание к конкретным детям/подросткам/студентам и группе в целом. Role competences432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves) 429. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» (Improves indirectly) 450. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Ведущий формы гуманитарного цикла |
Грамотно излагает задачи формата. Присоединён к содержанию задачи, является транслятором для группы, вовлекает в процесс. Держит внимание группы. Role competences351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves indirectly) 372. Расположить к себе, завязать общение (Improves indirectly) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of ∞ Генератор идей (проектирование) |
Активно набрасывает идеи по темам, формам, подходам. Творчески подхватывает темы и идеи участников - предлагает варианты реализации Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves) 346. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций (Improves indirectly) 431. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Организатор (тех/хоз часть) |
Роль предполагает ответственность за обеспечение всего необходимого для реализации всех форм, лабораторий, мастерских и погружения в целом(мат.часть) на этапе подготовки и тех.поддержку в процессе проведения Role competences364. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи (Improves) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves) 399. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) (Improves) 447. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения (Improves) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves indirectly) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Организатор в команде (проектирование) |
Организует сбор команды и формат ее работы, распределяет задачи и координирует их выполнение Role competences363. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы (Improves) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves) 3575. Работать в команде/с командой [0 интгр] (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves indirectly) 380. Делегировать полномочия: отдавать задачи и сверять результат с поставленными задачами (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Организатор внешних связей |
Осуществляет договоренности с местом проведения, информационное пространство/рекламу/инфо.поддержку, поддерживает организационную коммуникацию с родителями/педагогами Role competences366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 374. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости (Improves) 397. Использовать интернет среду для своей деятельности (Improves) 515. Работать с партнёром/заказчиком/клиентом [1 интгр] (Improves) 372. Расположить к себе, завязать общение (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Оценщик |
Роль предполагает внимание к проявлению участников в микроролях, регистрацию результатов по ходу процесса, сбор и регистрацию результатов. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 433. Провести простое оценочное мероприятие (Improves) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Разработчик блока (проектирование) |
Подбирает материал для конкретной формы/блока, организует его структурно, по способу подачи. Проверяет экспериментально то, что необходимо. Отвечает за техническую подготовку своего блока. Role competences344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves) 408. Создать эффективные правила, инструкции, алгоритмы (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves indirectly) 473. Корректировать правила под особенность контента (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Разработчик композиции (проектирование) |
Собирает формы и блоки в целое, соотнося с темой и задачами погружения, возрастом участников, ритмом предполагаемого процесса и предполагаемыми условиями. Role competences442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves) 492. Подбор малых форм под педагогическую задачу (Improves) 519. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения, выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы (Improves) 466. Создавать классификацию методов по отношению к решаемым задачам (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Сборщик информации (проектирование) |
Собирает материалы по теме в нужной форме, выкладывает их в общее пользование группы разработчиков. Делает необходимую техническую оформительскую работу Role competences341. Найти данные, информацию под запрос. (Improves) 397. Использовать интернет среду для своей деятельности (Improves) 398. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Тайм-кипер |
Следит за временем, держит связь со всеми ведущими - опираясь на временные рамки и содержание процесса. Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves indirectly) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Фоторепортер (ОП) |
Ведет репортажную съемку по ходу погружения, выделяя ключевые моменты. Оформляет фото-отчет о событии. Role competences400. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) [0 интгр] (Improves) 401. Снимать видео, фото (операторская работа) (Improves) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves) 348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves indirectly) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активный участник
| Name | Mark |
|---|---|
 Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
 Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
 Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Lena Nikolayeva | 2×2.0 |
 Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
 Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko | 2×2.0 |
Ведущий блока
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Провела сложный авторский блок по расширению контекста - от Куновского мифа о Медузе Горгоне через изобразительное искусство и поэтические отрывки (втч. античные) к Голосовкеру. Получилось насыщенно и вовлечённо. | 2×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Первым ведущим блока не была, но активно держала рабочие группы детей. | 1×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Lena Nikolayeva Comment to the mark: Доработал и провел разработанный формат. Дал ключ к работе не давая подсказок. В обратной связи от детей : "Удивило, что числа тоже могут быть стихами." | 2×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Уверенно и вдохновенно провела поэтический поединок. | 2×2.0 |
Ведущий группы
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Lena Nikolayeva Comment to the mark: Как ведущий группы вел выбор книг. Держал группу в ровном темпе, разворачивая разные аспекты формата. | 2×2.0 |
Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Создавала ощущение надёжности мира среди участников. | 2×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Наполняла живой энергией | 2×2.0 |
Ведущий формы гуманитарного цикла
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Lena Nikolayeva Comment to the mark: При проведении "Казино" ясно излагал задания, корректно обосновывал решения, сохранял рабочий темп и держал интригу. | 2×2.0 |
Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Отдельные формы не вела, но как соведущий справлялась вполне. | 1×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Хорошо ориентируется в анализе текстов, способна подталкивать других к размышлениям. | 2×2.0 |
Генератор идей (проектирование)
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Погружение проходило по заранее подготовленным форматам, активной генерации не требовало. | 1×2.0 |
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Lena Nikolayeva Comment to the mark: Внесла в погружение новый формат: выбор книг, работа с книгой по системе Лобока. | 2×2.0 |
Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Легко выходила в энергетичную генерацию, чем моторила проектирование. | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Погружение проходило по заранее подготовленным форматам, активной генерации не требовало. | 1×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Внесла в погружение новые динамичные форматы. | 2×2.0 |
Организатор (тех/хоз часть)
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Организатор в команде (проектирование)
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Организатор внешних связей
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Оценщик
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Даёт адекватную оценку с подробной обратной связью. | 2×2.0 |
Разработчик блока (проектирование)
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Разработала сильный блок по расширению контекста восприятия текста. | 2×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Lena Nikolayeva Comment to the mark: Доработал блок с цифростихами, уточнил форму работы с материалом, Разработал дополнительный блок (точное слово) не вошедший в погружение. | 2×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Разработка блока была несколько сыроватой... | 1×2.0 |
Разработчик композиции (проектирование)
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Взяла на себя основную работу по составлению расписания и его изменению по ходу погружения. | 2×2.0 |
Lena Nikolayeva (lenanikolaeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: При разработке композиции работала ценным вторым номером. | 1×2.0 |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Активно участвовал в разработке композиции, аргументируя её изменения с учётом возможной динамики группы. | 2×2.0 |
Сборщик информации (проектирование)
Alina Vinnichenko (linkavini) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich | 2×2.0 |
Polina Orlova (polinaorlova024) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Справилась в короткий временной период собрать необходимые материалы. | 2×2.0 |
Anastasiya Kobzeva (Anastasia-Kobzeva) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: Справилась в короткий временной период собрать необходимые материалы и донести их до команды. | 2×2.0 |
Тайм-кипер
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alina Vinnichenko Comment to the mark: По времени ориентировался приблизительно, не вёл эту линию в режиме очевидном для команды. | 1×2.0 |
Фоторепортер (ОП)
 Irina Gurina (gurina) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Снимала в один день из двух, искала и находила интересные моменты, в целом справилась со съёмкой, но фотоотчёт не случился как отдельное явление. | 1×2.0 |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026