Диспут "Когда учиться интересно?"
24 марта (в пятницу) в 15.20 приглашаем вас на встречу педагогического клуба "Когда учиться интересно?".
Чувство долга, эмоции, отношения, планы и перспективы, желание
быть успешным? Что из этого мотивирует людей учиться и нужно ли их
мотивировать?
О мотивации так или иначе задумывается каждый, об этом сказано и
написано очень много, однако тема остается актуальной.... Почему?
Ответ на этот вопрос стоит поискать.
Нам бы хотелось взглянуть на эту проблему глубже, понять, что
мотивирует нас и наших учеников, увидеть как и что можно применять
на практике.
Приглашаем присоединиться к этому обсуждению! Формат встречи
интерактивный. У каждого будет возможность прояснить свою точку
зрения и найти собственные ответы на эти и другие вопросы. Среди
гостей мероприятия будут представители Метаверситета (ИШиПО,
vk.com/ishipo) и других
альтернативных подходов в образовании.
Встреча состоится в Институте детства по адресу Московский пр.,
80.
Группа встречи - vk.com/event142418188
Roles
| Vacancies filled |
|---|
0 of ∞ Ведущий "демонстрационной" формы |
Роль предполагает представление результатов в форме занятия-"демонстрашки" Role competences365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves) 467. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Вопрошающий |
Формулировать и удерживать в поле обсуждения вопросы по существу, уметь переформулировать его для наиболее плодотворного диалога, услышать неожиданные повороты ответа и вопроса, нестандартные ходы Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 342. Проверить информацию на достоверность, релевантность. (Improves indirectly) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Выразитель "особого мнения" |
Роль предполагает формулирование и высказывание, удержание в поле обсуждения мнения, отличающегося от сформированных группой, вносящего дополнительные акценты, обогащающего обсуждение Role competences370. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь (Improves) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Improves) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Выступающий по результатам собственной работы |
Роль предполагает яркое, интересное, содержательное выступление по итогам самостоятельной работы, исследования, анализа выполнения квеста. Внятное и запоминающееся представление материала, конструктивный диалог со слушателями. Role competences349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 464. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Комментатор |
Роль предполагает дополнение и раскрытие позиции, ответы на уточняющие вопросы и вопросы на понимание, внесение интересных деталей. Необходимое удержание формата и контекста общего обсуждения, чтобы комментарии были конструктивны Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 373. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves indirectly) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Лидер позиции |
Роль заключается в том, чтобы объединить мнение группы в единую концепцию или убедить группу принять свою концепцию, собрать, синтезировать общую позицию, устраивающую участников группы, скорее всего, стать докладчиком результатов обсуждения группы Role competences347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves) 377. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды (Improves) 409. Убедить, привлечь на свою сторону (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Модератор |
Роль предполагает модерацию коммуникации, рефлексии и обсуждения. Role competences3498. Уметь точно и корректно повторить сказанное собеседником, зафиксировать, собрать (например, на плакате, стикерах, доске) (Improves) 3499. Соблюдать баланс углубления-динамики при рассмотрении темы в соответствии с ситуацией (в диалоге, в большой аудитории, по скайпу) (Improves) 3500. Занимать позицию наблюдателя: следить за ходом рассуждений, видеть динамику участников обсуждения (модераторская) (Improves) 3501. Точно и быстро выделять основную проблематику группы, корректно обнаруживать ее (модераторская) (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Организатор обсуждения |
Роль предполагает организацию пространства обсуждения, предложение и поддержание формата, обеспечение всем необходимым для работы Role competences353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves) 365. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). (Improves) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves) 408. Создать эффективные правила, инструкции, алгоритмы (Improves indirectly) 424. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени, типа деятельности (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Работающий с понятиями и определениями |
Роль предполагает: раскрытие понятия, определение понятия, проверка определения. Role competences527. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. (Improves) 3496. Владеть операционализацией: уметь закрепить/ввести значение понятия для данной задачи (диарезис) (Improves) 3497. Выявлять/видеть пресуппозиции и установки (аттитюды) (Improves) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Improves indirectly) 532. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки). (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Разработчик обсуждения |
Роль предполагает постановку ясных целей и задач на обсуждение, разработку формата этого обсуждения с использованием подходящих малых форм или творческим синтезом знакомых форм с учетом особенностей данного обсуждения. Role competences368. Удержать цель в деятельности (Improves) 431. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм (Improves) 492. Подбор малых форм под педагогическую задачу (Improves) 347. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. (Improves indirectly) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Сборщик результатов |
Роль предполагает эффективное конспектирование, создание сборки - опорного констпекта, схемы, текста, и предоставление его в общее пользование группы. Критерий - пригодность для работы, определяется другими членами группы проводившей обсуждение Role competences371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 1809. Структурировать знание в связные блоки, последовательности (Improves) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) 532. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки). (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Собиратель материала под задачу |
Подготовить, собрать, творчески, стилистически оценить адекватный задачам обсуждения демонстрационный материал, задающий нужный контекст. Подготовить материал для демонстрации. Role competences341. Найти данные, информацию под запрос. (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 2571. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. (Improves) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves indirectly) 2563. Использовать для работы технические демонстрационные средства (проектор, интерактивную доску, демонстрацию экрана on-line и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Участник обсуждения |
Роль заключается в том, чтобы, не занимая другой роли, активно включаться в дискуссию, говорить, высказывать своё мнение, относиться к сказанному другими. Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Ведущий "демонстрационной" формы
Nobody has applied yet.
Вопрошающий
 Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Задавал хорошие вопросы на понимание, вбрасывал свою энергию и заинтересованность в вопрос, создавая поле дискуссии. | 2 |
Выразитель "особого мнения"
Nobody has applied yet.
Выступающий по результатам собственной работы
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: данной роли не было в формате диспута | 0 |
Комментатор
 Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Давал дельные комментарии по другим позициям с целью уточнения и понимания всеми. | 2 |
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Давал дельные комментарии по другим позициям с целью уточнения и понимания всеми. | 2 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: не заметил в данной роли. Миха, поправь, если видел. | 0 |
Лидер позиции
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Разработал позицию в одиночку. Подключил к своей позиции участника, который пришёл под конец разработки. Удержал и презентовал свою позицию. Позиция получила самые высокие оценки. | 3 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Был лидером мнения, излагал собственную позицию во время доклада группы. Ярко и энергично, структурированно доносил мнение до зала. | 2 |
Модератор
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Группа не была сформирована сначала, поэтому роли модератора группы не было. Помогал всей аудитории удерживать формат и направлял в запланированное русло, будучи в роли модератора всего обсуждения. | 1 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Модерировал и общее обсуждение групп, и своей группы. В результате встреча прошла по плану, время выдержано. Занимал роль модератора с разной степенью активности. | 2 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Был модератором одной из групп. Попалась сложная группа, несколько человек с очень полярными мнениями. Поэтому общая позиция так и не собралась, на выступлении все члены группы норовили выразить свое отдельное мнение, а Альвиан, как докладчик, выражал, скорее, свою позицию. Наверное, если бы Альвиан справился, пришлось бы ставить тройку :) А так все-таки единица. | 1 |
Организатор обсуждения
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Ответственно подошел к процессу разработки диспута, собирал общие встречи, подводил итоги и задавал вопросы, вели диалог через переписку. Вел группу в контакте, своевременно наполняя ее содержанием, поддерживая интерес к событию. На самом диспуте были небольшие проволочки: 1. случились проблемы с техникой (проектор), которые с грехом пополам удалось разрешить (экран так и не опустился, немного задержали время начала) 2. собралось не очень много людей - рассчитывали на большее количества народа из Герцена. В целом, считаю, что с организацией Альвиан справился. | 2 |
Работающий с понятиями и определениями
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Определял понятие "мотивировать", "мотивация". Предложил полноценный и глубокий взгляд на понятие. | 2 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Когда мы вместе искали общее на всех определение мотивации, имел свое ярко выраженное мнение, аргументированно его продвигал. На мой взгляд, не справлялся выделить критерий - провести границу, достаточную, чтобы применять определение к разным ситуациям. Не вполне справлялся учесть, как будут раскрываться позиции в зависимости от выбора того или иного определения. | 1 |
Разработчик обсуждения
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Выступил основным разработчиком формата обсуждения с учётом задач встречи клуба. Чётко и подробно выделил план, поставил ограничения по времени. | 3 |
Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Дополнил формат обсуждения и углубил его. Внёс идею о получении обратной связи от других групп. | 2 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Осваивал незнакомый для себя формат этического диспута по позициям, раскладывая его по кирпичикам. Структурировал общее понимание, подробно расписывая общий тайминг. Уделял внимание деталям, старался все учесть заранее. Принимал живое участие в разработке содержания позиций. | 2 |
Сборщик результатов
Nobody has applied yet.
Собиратель материала под задачу
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Alvian Ashirov Comment to the mark: Подготовил презентацию о различных образовательных подходах. Материал был подобран лаконично и полно раскрывал подход. | 2 |
Участник обсуждения
Nobody has applied yet.
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026