Театральная лаборатория ИмяРек 19.10
12 октября стартует Театральная лаборатория ИмяРек.
Лаборатория продлится 8 месяцев: с октября до конца мая.
Первые четыре предполагают глубокую лабораторную работу на освоение и разработку инструментов выражения и поиск того сущностно важного, что я хочу по-своему проявлять через каждый из них.
Вторая половина лаборатории будет предваряться групповым выездом на школу ЭШЭР на тему «Трансцендентность», после которого четыре месяца мы будем работать над постановкой уличного спектакля.
Каждый месяц будет посвящен определенной теме, которая будет раскрываться в двух потоках: работа с инструментом; работа со своим глубинным, смысловым. Общая логика движения по темам: от Тела к Смыслу.
Тело.
Тело-Ритм-Музыка. Танец.
Тело-Ритм-Музыка-Слово. Поэзия.
Тело-Ритм-Музыка-Слово-Картина мира. Философия.
Занятия будут проходить по четвергам и субботам.
По четвергам мы встречаемся с 19:00 до 22:00 в Образовательном
МетаЧердаке (5 линия В.О. д54)
По субботам с 18:00 до 22:00 в Доме на Той Стороне
(Каменноостровский пр-т, д24)
Roles
| Vacancies filled |
|---|
8 of ∞ Активный участник тренинга |
Роль подразумевает включенное внимание, готовность двигаться по
заданию ведущего в предложенном им настрое, ритме, импульсе Role competences465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Ведущий тренинга2 ступень, 3 ступень |
Роль предполагает собственную работу с телом и состоянием; демонстрацию упражнений; внимательной ведение групповой ситуации. Ведущий помогает группе в выйти в фазу объединения и взаимо-поддерживающую атмосферу. Ведущий средствами упражнений и работы с состояниями приводит участников к новому опыту, через который происходит обучение и развитие. Role competences351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) 552. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе (Improves indirectly) 3457. Выбирать средства и методы на основе этики (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Действующий |
Роль предполагает освоение конкретных навыков/ техник/ инструментов Role competences3494. Владеть эффективными способами запоминания и воспроизведения (вспоминания) информации различного типа. (Improves) 3579. Работать с пространством, как с инструментом, создавать атмосферу, обеспечивать функциональность пространства (Improves) 3580. Использовать пространственное мышление и воображение, мыслить в объеме/3D (Improves) 3581. Двигаться координированно, выполнять сложные комплексные движения (тонкие, четкие, плавные, сильные, резкие и т.д.) (Improves) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 2 ОРГ помощник |
Вести списки посещений, списки оплат за занятие, знать контакты участников, держать связь ведущий-группа. Следить за расписанием. Помогать организовывать порядок в помещении для занятия и следить за порядком в раздевалках, туалетах, умывальнях и проч. до и после занятий. Обеспечивать чай (воду)/перекус в перерывах, если есть такая договоренность. Следить за сохранностью инвентаря и докупать необходимое (если это оговорено). Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) 449. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Осваивающий технику движения1 ступень, 2 ступень |
Участник тренинга, работающий на освоение конкретной техники. Снимает движенческие паттерны, заучивает конкретные движения, учится координировать тело в сложных формах. Role competences3580. Использовать пространственное мышление и воображение, мыслить в объеме/3D (Improves) 3581. Двигаться координированно, выполнять сложные комплексные движения (тонкие, четкие, плавные, сильные, резкие и т.д.) (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Партнер в парном упражнении1 ступень, 2 ступень, 3 ступень |
Человек, способный быть ведущим и ведомым в парном упражнении. Ведущий - берет на себя ответственность за партнера, смещает с себя на него центр внимания. Ведомый - доверяет своему партнеру, позволяет другому отвечать за безопасность, внимательно слышит своего партнера. Role competences360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 460. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Помощник ведущего |
Роль подразумевает владение элементами и техниками, ведение отдельных фрагментов тренинга, понимание и держание ритмики и динамики процесса, соблюдение техники безопасности, поддержание нужной атмосферы в группе Role competences426. Провести тренинговые упражнения (Improves) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 467. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего (Improves) 368. Удержать цель в деятельности (Improves indirectly) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Развивающий партнер |
Роль подразумевает адекватное понимание направленности тренинга, выраженное в помогающем взаимодействии в парных и групповых упражнениях, взятие на себя микро-инструкторских позиций в отдельных упражнениях, помощь другим в освоении элементов Role competences351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) 452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Разработчик |
Роль подразумевает владение базовой техникой, использование, комбинирование, придумывание элементов и упражнений для интенсивной передачи, обучения. Понимание динамики внимания и работоспособности группы и соотнесение с ним ритма, последовательности и интенсивности планируемой работы. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 431. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 470. Вести обучение (преподавать конкретные ЗУНы) [1 интгр] (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 492. Подбор малых форм под педагогическую задачу (Improves) 424. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени, типа деятельности (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Самоисследователь т-от |
Роль предполагает активную работу со своим сознанием, привычками, стереотипами через осознание телесных патернов Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves indirectly) 449. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Создатель описания |
Роль подразумевает написание внятного и адекватного поставленной задаче описания тренинга, корректного по содержанию и доступного по изложению Role competences369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 400. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) [0 интгр] (Improves) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) 493. Уметь делать классификации форм работы под разные основания (запросы) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активный участник тренинга
| Name | Mark |
|---|---|
 Makha Mudra (doctor-rook) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Работала пока были силы. К третьей трети силы кончились. | 1 |
 Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно делала предлагаемые упражнения и формы. | 2 |
 Vovchik Yakovlev (klkus) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Был активен на той части тренинга на которой был. | 1 |
 Gleb Pechinin (Meliandr) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работал. Вышел танцевать, когда большинство стушевалось. | 2 |
 Artem Chusovitin (Hora) St. Petersburg Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работал. Вышел танцевать, когда большинство стушевалось. | 2 |
 Rayli Chayka (SofiLessi) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работала большую часть, но за границы не пошла | 1 |
 Aleksandra Zagasheva (archipova) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работала большую часть, но за границы не пошла | 1 |
 Mikhail Yegorovich (Rustam) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно работал большую часть, но за границы не пошла | 1 |
Ведущий тренинга
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Очень живо и драйвово ведет в сложную для группы область так, что группа идет. | 2 |
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Чутко по-ходу переделывает формат под состояние и задачи группы. | 2 |
Действующий
Nobody has applied yet.
ОРГ помощник
Nobody has applied yet.
Осваивающий технику движения
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Осваивала новые для себя элементы. | 2 |
Makha Mudra (doctor-rook) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Осваивала новые для себя элементы. | 2 |
Партнер в парном упражнении
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Было мало пространства для реализации этой роли. Там где выходила в нее - в целом, справлялялась и доверять и страховать. | 1 |
Помощник ведущего
Nobody has applied yet.
Развивающий партнер
Nobody has applied yet.
Разработчик
Nobody has applied yet.
Самоисследователь т-от
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: прислала личную рефлексию. есть открытия. | 2 |
Создатель описания
Nobody has applied yet.
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026