Лаборатория продлится 8 месяцев: с октября до конца мая.
Первые четыре предполагают глубокую лабораторную работу на
освоение и разработку инструментов выражения и поиск того сущностно
важного, что я хочу по-своему проявлять через каждый из них.
Вторая половина лаборатории будет предваряться групповым выездом
на школу ЭШЭР на тему «Трансцендентность», после которого четыре
месяца мы будем работать над постановкой уличного спектакля.
Каждый месяц будет посвящен определенной теме, которая будет
раскрываться в двух потоках: работа с инструментом; работа со своим
глубинным, смысловым. Общая логика движения по темам: от Тела к
Смыслу.
Тело.
Тело-Ритм-Музыка. Танец.
Тело-Ритм-Музыка-Слово. Поэзия.
Тело-Ритм-Музыка-Слово-Картина мира. Философия.
Roles
Click on a role to read a description and apply.
Vacancies filled
7 of ∞
Активный участник тренинга
Роль подразумевает включенное внимание, готовность двигаться по
заданию ведущего в предложенном им настрое, ритме, импульсе
Точное и аккуратное, чуткое поведение в позиции "партнера"
Role competences
465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves)
351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly)
355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly)
452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves indirectly)
461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly)
Please login to apply for this role.
1 of ∞
Ведущий тренинга
2 ступень, 3 ступень
Роль предполагает ведение группы, используя собственную работу с
телом и состояние; демонстрацию упражнений; внимательной ведение
групповой ситуации. Ведущий помогает группе в выйти в фазу
объединения и взаимо-поддерживающую атмосферу. Ведущий средствами
упражнений и работы с состояниями приводи участников к новому
опыту, через который происходит обучение и развитие.
Role competences
351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves)
426. Провести тренинговые упражнения (Improves)
432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves)
416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly)
461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly)
552. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе (Improves indirectly)
3457. Выбирать средства и методы на основе этики (Improves indirectly)
Please login to apply for this role.
0 of ∞
Осваивающий технику движения
1 ступень, 2 ступень
Участник тренинга, работающий на освоение конкретной техники.
Снимает движенческие паттерны, заучивает конкретные движения,
учится координировать тело в сложных формах.
Role competences
3580. Использовать пространственное мышление и воображение, мыслить в объеме/3D (Improves)
3581. Двигаться координированно, выполнять сложные комплексные движения (тонкие, четкие, плавные, сильные, резкие и т.д.) (Improves)
351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly)
355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly)
461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly)
Please login to apply for this role.
0 of ∞
Партнер в парном упражнении
1 ступень, 2 ступень, 3 ступень
Человек, способный быть ведущим и ведомым в парном упражнении.
Ведущий - берет на себя ответственность за партнера, смещает с себя
на него центр внимания. Ведомый - доверяет своему партнеру,
позволяет другому отвечать за безопасность, внимательно слышит
своего партнера.
Role competences
360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves)
460. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого (Improves)
351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly)
382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly)
461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly)
Please login to apply for this role.
0 of ∞
Самоисследователь т-от
Роль предполагает активную работу со своим сознанием,
привычками, стереотипами через осознание телесных патернов
Role competences
356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves)
412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves)
463. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других (Improves)
426. Провести тренинговые упражнения (Improves indirectly)
449. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства (Improves indirectly)
Please login to apply for this role.
Participation is approved
Please write to a moderator to revoke your participation.
Comment to the mark: Активно включался в процесс, но местами недостаточно чутко к происходящему. Сложно переключаешься из активного режима в сосредоточенный, иногда, если не занять внимание, уходишь в свою параллельную движуху
