Школа ЭШЭР взрослая. Неопределенность.
пятница, 3 августа, 2018 - 09:00 to воскресенье, 12 августа,
2018 - 22:00
Творческая группа ЭШЭР приглашает людей 18+ лет на выездную школу
развития. Тема школы — «Человек в Неопределенности»
Даты проведения: 3 — 12 августа.
Что такое Экспериментальная Школа Эволюционного Развития?
ЭШЭР — это выездные школы, которые проводятся в Санкт-Петербурге
уже десять лет. Мы занимаемся развитием мышления, используя
уникальную методику решения парадоксальных задач открытого типа
(подробнее тут: esher.su/paradoksalnye-zadachi-otkrytogo-tipa).
И развитием чувственно-эмоциональной сферы, используя авторские
игры.
Кому и зачем это нужно? — Тому, кто хочет научиться думать
интенсивнее, быстрее, шире, неординарнее, логичнее, более системно,
интересно и с удовольствием. — Тому, кто находится в фазе «поиска
себя» и определяет направление своего дальнейшего пути. — Тому, кто
любит фантазировать и хочет найти применение этого навыка в
жизни. — Тому, кто ищет друзей, с которыми можно долго и азартно
спорить «обо всем», докапываясь до истины. — Тому, кто хочет
преодолеть смущение и научиться выступать перед аудиторией и легко
сходиться с новыми людьми.
Как это будет?
Ну.. Мы будем каждый день сначала решать задачи, а потом
погружаться в мир большой общей игры. А по вечерам петь песни и
пить чай. И все это про неопределенность.
Все участники школ, сходятся на том, что это невозможно описать, а
можно только пережить.
Но вот здесь можно почитать отзывы тех, кто к нам ездил: vk.com/topic-654907_30837638
Как к нам попасть?
Написать или позвонить Агни (8-952-370-23-77) или Марго
(8-952-230-57-64) , если у Вас есть вопросы:
Заполнить анкету и ждать, когда с Вами свяжутся: goo.gl/UFwG4x
Следить за новостями в группе)
Даты проведения: 3 — 12 августа
Место — Ладожское озеро.
Roles
| Vacancies filled |
|---|
0 of 4 Администратор-организатор (требует включения в работу до школы) 1 |
Администратор-организатор осуществляет привлечение будущих участников и внешние договорённости относительно школы: общение с потенциальными участниками и их родителями, договорённости с местом проведения, организация проезда, подготовка и размещение необходимой информации. Role competences354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
10 of ∞ Активный участник Школы |
На время решения парадоксальных задач и проведения конференции эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и помощника. Активный решающий продвигает процесс решения задачи и полноценно участвует в обсуждении решения и в деятельной рефлексии. Ставит перед собой (под руководством координатора) и продвигается в решении индивидуальных задач на развитие. Удерживает движение в содержании и в собственных задачах во всех процессах школы Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 430. Создать стандарт, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 353. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям (Improves indirectly) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Ведущий командную рефлексию |
Роль предполагает ведение постановки командных задач на школу и индивидуальных задач на развитие участников команды и стажеров; задание рамки командной рефлексии в ходе школы; проведение послешкольной командной рефлексии Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 434. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 3501. Точно и быстро выделять основную проблематику группы, корректно обнаруживать ее (модераторская) (Improves) 419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Improves indirectly) 421. Довести номинальную группу до состояния кооперации (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of ∞ Ведущий конференции |
Роль предполагает регулярную работу в позиции ведущего - модерирует работу конференции, обеспечивает внятную коммуникацию между докладчиками и залом, удерживает формат и последовательность вопросов, динамику и ритм общего процесса, углубляет содержательное движение; видит задачи на развитие участников, работает с ними; работает на общее содержательное движение школы. Role competences442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves) 3502. Модерировать [0 интгр] (Improves) 533. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. (Improves indirectly) 2555. Мастер слова [0 интгр] (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Ведущий рефлексии в группе (базовый процесс) |
Проводит с группой деятельную рефлексию базового процесса и продвижения в решении индивидуальных задач на развитие. Role competences356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves indirectly) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of 4 Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) 1 |
Координатор решающей группы ведёт процесс решения парадоксальных задач с одной из малых групп. Помогает группе в удержании условия, вопроса задачи, корректности построения решения. Фокусирует группу на работе с инструментами мышления в ходе решения. Выстраивает внутригрупповое взаимодействие в интеллектуальном процессе. Role competences420. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания (Improves) 421. Довести номинальную группу до состояния кооперации (Improves) 442. Работать с информацией [0 интгр] (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves indirectly) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Лидер мнения |
Роль предполагает активное занятие позиций и ведение дискуссии из них, разворачивание содержательных процессов школы за пределы форматов, в кулуары; яркую работу на диспутах и в докладах из оснований группы Role competences349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves) 409. Убедить, привлечь на свою сторону (Improves) 517. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) (Improves) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Improves indirectly) 536. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 2 Ответственный за АХЧ 1 |
Ответственный за АХЧ в ходе школы своевременно обеспечивает быт и содержательные процессы всем необходимым (из завезённого заранее или заготовленного на месте). При необходимости привлекает к этому других участников школы. Участвует в составлении раскладки и закупке перед школой (желательно). Role competences360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 2 Ответственный за кухню 1 |
Ответственный за кухню помогает повару в приготовлении пищи и сопутствующих хозяйственных процессах (или организует оказание помощи). Role competences354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves) 378. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves indirectly) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Ответственный за набор |
Роль предполагает активные действия по набору, взаимодействие с учителями, родителями, школьниками. Распространение информации по ближним кругам и в новых пространствах Role competences360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves) 378. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку (Improves) 409. Убедить, привлечь на свою сторону (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves indirectly) 448. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of 4 Оформитель пространства школы |
Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач и других содержательных процессов, а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 446. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художественный смысл (Improves) 7605. Создавать визуальное представление образов и понятий (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves indirectly) 454. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
12 of ∞ Проживающий Школу как проект |
Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы Role competences452. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны (Improves) 460. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 499. Стрессоустойчивость [0 интгр] (Improves indirectly) 547. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
12 of ∞ Рефлексирующий развиванец |
Роль предполагает честную постановку собственных задач в зоне сложностей, актуального развития. Действия по их решению в пространстве школы. Работу с получаемым от команды и участников отражением собственных действий. Рефлексию продвижения в решении своих задач как в ходе школы, так и по ее результатам Role competences351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves) 357. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves) 346. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций (Improves indirectly) 360. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 4 Сборщик результатов школы |
Сборщик собирает результаты решений всех групп, представленные на конференциях, а также наработки проекта (содержательные открытия, новые образы, байки и др. формы упаковки открытий и фольклор). После школы организует процесс представления собранного материала внешнему миру (например, в текстовом/фото и других сопровождающих форматах в интернет-пространстве). Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 412. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
5 of ∞ Участник команды ЭШЭР |
Роль предполагает полноценное включение в подготовку и проведение школы, ответственность за все процессы, постановка задач на развитие и их решение Role competences422. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves) 440. Обеспечить эффективную работу номинальной группы [0 интгр] (Improves indirectly) 502. Расстановка и удержание целей на ближайшие этапы, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом. Ведение СК (органа управления отрядом) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of 2 Хронавигатор (ответственный за своевременность) 1 |
Хронавигатор знает планы и задачи школы на текущий день и обеспечивает своевременность начала и завершения процессов. Role competences352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves) 410. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (Improves indirectly) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of 2 Эксперт на конференции 1 |
Эту роль может взять участник школы, в проявленной мере являющийся специалистом в области знаний и/или практики, связанной с проблематикой школы или конкретной задачи. Эксперт рассматривает результаты решений в том числе из ракурса своей компетентности, делает экспертные суждения на конференциях. Role competences349. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими (Improves) 375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves indirectly) 356. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) (Improves indirectly) 370. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Администратор-организатор (требует включения в работу до школы) 1
Nobody has applied yet.
Активный участник Школы
 Viktoriya Vlasenko (trosha) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Яркий, активный участник: по работе в группе, по работе на рефлексии и по пространству проекта. Помню, как старалась включиться по-новому, найти новые источники. | 2×2.0 |
 Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Очевидно работал в группе, на конференции, что-то творил и инициировал на проекте! | 2×2.0 |
 Yekaterina Nefedova (Puzzle) St. Petersburg Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Местами тень, местами человек - раз! и проявлялась. Устойчиво действовала в зоне актуального развития, предполагаю, что в перспективую зону тоже попала. | 2×2.0 |
 Artem Chusovitin (Hora) St. Petersburg Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Шёл навстречу сильным переживаниям. Иногда пытался прятаться за унылым самокопанием, но вылезал, в том числе принимал помощь. | 2×2.0 |
 Svetlana Dondokova (Novozarinka) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Stanislav Falkovich The user restricted access to this mark. | |
 Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Видели тебя почти на каждом докладе, на проекте в разных ролях. Спасибо за твою игру с зонтиком. Очевидно, что школа происходила вовсю! | 2×2.0 |
 Nastya Skibina (ana394394) St. Petersburg Rated by: Yekaterina Chigaleychik The user restricted access to this mark. | |
 Anna Khesina (anna-khesina) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Честно разбиралась со своими трудностями, была видна в пространстве школы, не вываливалась и не ушла в отказ - молодец. | 2×2.0 |
 Aleksandr Krizhanovsky (KindCat) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Дракон светил во все стороны, честно работал на разных процессах. Стас говорит, что тебе полезно разное в связках: думать, говорить, проживать. | 2×2.0 |
 Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Оказалась в необычной ситуации, попала в лидерское ядро группы. Вступала в банды на проектах, жгла, докладывалась, доносила мысль. | 2×2.0 |
Ведущий командную рефлексию
 Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб |
Ведущий конференции
 Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Для меня один из важных моментов школы - когда ты добился, чтобы мы услышали проблематизацию Шуварьки. Получилось утверждение ценностей: мы не пожалеем времени и услышим человека, и даже если по ходу человек сам поймёт, что запутался - оно того стоило. Спасибо! | 2×2.0 |
 Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Все было хорошо, модерировал в разных парах. Мне не хватает внутренней уверенности. | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Вела как обычно :) | 2×2.0 |
 Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos | 2×2.0 |
 Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб |
Ведущий рефлексии в группе (базовый процесс)
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
 Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Request is on moderation |
Координатор решающей группы (требует участия в разработке школы) 1
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Иногда получалось координировать, иногда нет. Можешь - делай. | 1×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Была очевидным лидером, задавала/навязывала свой стиль решения группе. В этот раз было много эмоциональных проговоров
(Стас) | 2×2.0 |
Лидер мнения
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Активно транслировал мнение группы через себя | 2×2.0 |
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Иногда получается взять и занять четкую позицию - тогда очень ясно, ярко и устойчиво несешь мысль. Иногда просто не делаешь этого. | 1×2.0 |
Ответственный за АХЧ 1
Nobody has applied yet.
Ответственный за кухню 1
Nobody has applied yet.
Ответственный за набор
Nobody has applied yet.
Оформитель пространства школы
Aleksandr Krizhanovsky (KindCat) St. Petersburg, Вольнослушатель |
Проживающий Школу как проект
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель | |
Yekaterina Nefedova (Puzzle) St. Petersburg | |
 Makha Mudra (doctor-rook) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 | |
Aleksandr Krizhanovsky (KindCat) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Из школы в школу - честно входишь в ее пространство и внутри форматов, и за их пределами через диалог и осмысление. Здорово, что нашел способ творчески войти в игру и проживать ее "на самом деле" | 2×2.0 |
Svetlana Dondokova (Novozarinka) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Stanislav Falkovich The user restricted access to this mark. | |
Viktoriya Vlasenko (trosha) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Находилась в активном трансформационном процессе внутри школы, оставаясь в общем пространстве происходящего. | 2×2.0 |
Nastya Skibina (ana394394) St. Petersburg Rated by: Agni Avolokos The user restricted access to this mark. | |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Лось не был камнем. Это достаточная степень проживания трудностей. (ИКТП)
В этой школе получилось прожить ее целиком, проходя через сложности и выходя в плюс. Это было значимо для общего пространства школы. | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Anna Khesina (anna-khesina) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Работала через активную позицию, а не наблюдательную. Было трудно. Кажется, что ты все время на грани проживания внутри и вовне.
Видно, что ты движешься в этом поле. | 1×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Была яркой и клевой в проекте. Да и вообще в процессах и между процессами. Активно делала школу из этой позиции.
Личные переживания тоже шли через процессы. И это важно. | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Ярко и красиво играла разное в проекте. Продолжала жить важное в остальных процессах, подстраивая это проживание под них. | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Request is on moderation |
Рефлексирующий развиванец
Yelizaveta Safoterova (shturmanka) St. Petersburg, Вольнослушатель | |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Dmitry Shalamov (elk) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская | |
Viktoriya Vlasenko (trosha) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: На этой школе - 3 за честно, глубоко пережитый кризис. Не упала в яму самокопания, а двигалась и вылезла в новое для себя пространство. Честно рефлексировала, не пытаясь опередить собственное переживания, и не застревая в нем излишне. | 3×2.0 |
Artem Chusovitin (Hora) St. Petersburg Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: Рефлексировал, зарубался. Иногда видно, что твой привычный способ рефлексии и постановки задач не работает, но ты почему-то продолжаешь так действовать. Находишь новое - держись за него, не теряй и не возвращайся к старому. Честную интенцию к движению ясно видела. | 2×2.0 |
Yekaterina Nefedova (Puzzle) St. Petersburg | |
Anna Khesina (anna-khesina) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 | |
Makha Mudra (doctor-rook) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 | |
Aleksandr Krizhanovsky (KindCat) St. Petersburg, Вольнослушатель | |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow | |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
Nastya Skibina (ana394394) St. Petersburg Rated by: Agni Avolokos The user restricted access to this mark. | |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Request is on moderation |
Сборщик результатов школы
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Request is on moderation |
Участник команды ЭШЭР
Stanislav Falkovich (falkovich) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Впервые был в командной позиции на взрослой школе. Это было достоверно. | 2×2.0 |
Alena Surikova (domsredny) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Ура! Аленка была на школе! | 2×2.0 |
Oleg Muromtsev (omur) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Ура! Олежа тоже был на школе! И не спал) | 2×2.0 |
Yekaterina Chigaleychik (iktp) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Agni Avolokos Comment to the mark: Смело разбиралась со всем с чем было нужно через школу и команду, не теряя при этом ответственность и сознание. | 2×2.0 |
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Chigaleychik Comment to the mark: А Агни и так на всех школах. В командной позиции. :) Чувствую на тебя опору в процессах. | 2×2.0 |
Vlada Lvova (vladka) St. Petersburg, ШАР-школа адекватного развития Request is on moderation |
Хронавигатор (ответственный за своевременность) 1
Agni Avolokos (agni) St. Petersburg, Навигаторская СПб | |
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: По утрам запускала ход времени - легко, но убедительно. Была собранной и быстрой, не давала времени застаиваться, помогала собой происходить событиям. | 2×2.0 |
 Mikha Zabelin (zabelin) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Stanislav Falkovich Comment to the mark: Пикал таймером, но без суеты и напряга - время двигалось правильно. Кларнетом задавал время перехода в проект, после которого событие начинало происходить. Вообще, замечал и управлял переходами между процессами, особенно из кулуаров в конференцию и обратно, так что время связывалось, школа единым временным становилась потоком, а не цепочкой раздельных событий. | 2×2.0 |
Эксперт на конференции 1
Nobody has applied yet.
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026