Курс по базовой игротехнике
Игротехническая мастерская Метаверситета "Ворона на мосту" собрала наработанные методики в короткий интенсив по основам игротехники. Он будет полезен тем, кто хочет проводить игры, организует различные события, занимается преподаванием или работает в команде.
Игрофикация набирает популярность по всему миру во всех сферах, в бизнесе и в образовании.
Компании и учреждения организуют корпоративные и деловые игры,
университеты проводят игровые форсайт-сессии, квест-румы вырастают
повсюду, как грибы, а ролевые и словесные игры перестают быть
увлечением "для фриков" и становятся прибыльным делом.
Игротехники, специалисты по разработке и организации игр, уже
сейчас необходимы повсюду.
У тех, кто уже познакомился с играми, но ещё не стал мастером в
их создании, часто возникает множество вопросов.
Перечислим часть тем, которые будут затронуты на курсе:
- что такое геймификация, и чем она отличается от
игропрактики?
- какие типы игр существуют?
- как создать идеальную игру под свою задачу?
- что такое динамика игры и как с ней правильно обращаться?
Подробнее о курсе: edupr.ru/itm_course
МетаЧердак, 23-24 февраля и 2-3 марта.
Roles
| Vacancies filled |
|---|
3 of ∞ Активно обучающийся |
Роль подразумевает активное и успешное участие в программе лагеря в целом, в обучении. Приобретение новых знаний и навыков, работа в заданных рамках. Role competences350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 361. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (Improves) 362. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания (Improves) 343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves indirectly) 355. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ АХЧ |
Закупка, костюмы, пространство, оборудование, финансы - координирование хозчасти. Role competences364. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи (Improves) 3579. Работать с пространством, как с инструментом, создавать атмосферу, обеспечивать функциональность пространства (Improves) 7568. Взять плату, получить с людей деньги (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves indirectly) 2563. Использовать для работы технические демонстрационные средства (проектор, интерактивную доску, демонстрацию экрана on-line и т.д.) (Improves indirectly) 7569. Отчитаться за деньги, вести учёт (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Ведущий теорблока |
Ведущий занятия должен отобрать актуальный для учащихся материал, продумать план и структуру занятия и провести его, корректируя ведение на ходу в соответствии с особенностями данной микрогруппы. В идеале ведущий должен породить в учащихся интерес и добиться присвоения материала. Role competences393. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки (Improves) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 1809. Структурировать знание в связные блоки, последовательности (Improves) 3499. Соблюдать баланс углубления-динамики при рассмотрении темы в соответствии с ситуацией (в диалоге, в большой аудитории, по скайпу) (Improves) 536. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Ведущий тренинга |
Подбирает и проводит тренинговую форму на освоение определённых навыков игроделания в рамках заданного подхода. Role competences393. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки (Improves) 424. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени, типа деятельности (Improves) 426. Провести тренинговые упражнения (Improves) 471. Наполнение формы своим дидактическим контентом (Improves) 407. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Ведущий учебной рефлексии (разбор полётов) |
Разбор игр Role competences375. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения (Improves) 434. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" (Improves) 514. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" (Improves) 393. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки (Improves indirectly) 416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves indirectly) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
6 of ∞ Ведущий этюда (в команде) |
Воплощает разработанную форму в реальность. Необходимо следить за динамикой процесса, быстро принимать решения и корректировать ход игры в зависимости от ситуации, удерживать командную состройку и соотнесённость, импровизировать, удерживать игровой баланс. Role competences432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves) 458. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса (Improves) 7582. Удержать стандарт, модель, систему правил в локальной области игры, корректировать их в зависимости от ситуации (Improves) 7591. Воплотить концепцию в игре, обеспечить её донесение игрокам (Improves) 461. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) (Improves indirectly) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
9 of ∞ Игрок |
Способен присвоить игровой мир, правила, роль и задачу, действовать, исходя из них. Умеет удерживать образ. И главное - видит игровые возможности, умеет их использовать для своих целей. Может создать себе игру. Role competences346. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций (Improves) 350. Проявлять самостоятельность, инициативность (Improves) 351. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) (Improves) 414. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения (Improves) 419. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) (Improves) 445. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" (Improves) 415. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Игрок для других |
Способен присвоить игровой мир и свою роль. Создаёт игру для других: вовлекает в игру, обеспечивает связанность между игроками, открывает другим пространство возможностей своими игровыми действиями. Способен на поступок и мощное действие, которое сильно повлияет на игру, мыслит стратегически. Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 432. Ввести других в нужное ресурсное состояние (Improves) 3458. Способность на поступок, действие исходя из идеала, ценности, этики (Improves) 3579. Работать с пространством, как с инструментом, создавать атмосферу, обеспечивать функциональность пространства (Improves) 7572. Действовать в логике "выиграл-выиграл". Строить деятельность и двигаться к целям, соблюдая интересы всех участников (Improves) 382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
2 of ∞ Информационный координатор |
Роль состоит в налаживании коммуникации, информационного пространства в орггруппе и/или среди участников лагеря. Role competences366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 397. Использовать интернет среду для своей деятельности (Improves) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves) 354. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) (Improves indirectly) 374. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Мета-игрок |
Играет в игры/наблюдает. Анализирует игры по критериям (замысел, механика, тип игры, приёмы). Способен мысленно сопоставить задачи и результат, выделяет использованные инструменты, мысленно докручивает игру, оценивает уместность/неуместность тех или иных приёмов относительно ситуации, анализирует ведение игры. Role competences345. Выделять процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации (Improves) 465. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника (Improves) 468. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы (Improves) 469. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах для решения задач (Improves) 7571. Сохранить объективность, выступить третьей стороной (Improves) 456. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
4 of ∞ Модератор групповой разработки |
Модерирует групповую разработку этюдов. Ненавязчиво помогает группе удерживаться в рамках ТЗ и предложенного подхода. Помогает породить концепцию, сюжет, собрать композицию игры, подобрать инструментарий, распределить роли. Role competences382. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других (Improves) 440. Обеспечить эффективную работу номинальной группы [0 интгр] (Improves) 519. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения, выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы (Improves) 367. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий (Improves indirectly) 3502. Модерировать [0 интгр] (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
1 of ∞ Наборщик |
Выстраивает коммуникацию с участниками съезда (понимает про
каждого), направляет информационные потоки, пишет посты, улаживает
проблемы. Role competences366. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. (Improves) 374. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости (Improves) 405. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) (Improves) 515. Работать с партнёром/заказчиком/клиентом [1 интгр] (Improves) 386. Найти новые площадки, партнёров, заказчиков, клиентов. (Improves indirectly) 391. Работать с документами (договора, счета и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Оценщик |
Создание формата на Метаверсити, подбор микроролей, оценка деятельности в микророльно-компетентностной логике. Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 498. Оценщик [2 интгр] (Improves) 507. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы (Improves) 496. Занимать педагогическую позицию [3 интгр] (Improves indirectly) 508. Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) при организации оценочных процедур (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Пишущий отзыв |
Пишет информативный и содержательный отзыв о том, что происходило на съезде, присылает лично организаторам либо выкладывает в открытый доступ. Role competences343. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves) 371. Грамотно излагать мысли в письменной форме (Improves) 417. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) (Improves) 344. Работать с информацией по законам логики: анализировать, структурировать, строить доказательства, делать выводы, обобщать (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
0 of ∞ Разработчик и ведущий ролевой игры |
Role competences416. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития (Improves) 7583. Удержать распределённую модель, систему правил на всей территории игры, корректировать их в зависимости от ситуации (Improves) 7587. Разработать глобальный игровой сюжет, применяя инструменты игрового сюжетостроения (Improves) 7588. Провести сюжет на группу игроков, применяя инструменты игрового сюжетостроения (Improves) 7596. Провести погружение игроков в роли, обеспечить присвоение позиций (Improves) 3455. Рефлексировать и сознавать себя, свою ценность, своё место в мире, свои глобальные цели (Improves indirectly) 4080. Работать со смысловым полем [3 интгр] (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
3 of ∞ Разработчик программы курса |
Задачей разработчика является создание плана мероприятия, подбор существующих форм и деятельностей под цели и задачи курса, упаковка материала и создание показательных игр. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 363. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы (Improves) 476. Создать и вести логику курса [1 интгр] (Improves) 1811. Принимать совместные решения, нести за них ответственность (Improves) 369. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения (Improves indirectly) 480. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам (Improves indirectly) 555. Оценивать свои ресурсы (время, квалификацию, ресурсное состояние и т.д.) (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
7 of ∞ Разработчик этюда в команде |
Необходимо за ограниченное количество времени разработать в группе часовую игру в рамках заданного подхода. В режиме группового мышления разработчики создают концепцию игры, закладывают движки и игротехнические инструменты, "приземляют" концепцию на реальные условия, опираясь на ТЗ. Role competences348. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею (Improves) 352. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) (Improves) 7589. Комбинировать различные инструменты игростроения и форматы под задачу (Improves) 7590. Разработать концепцию игры, учитывая граничные условия (Improves) 413. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) (Improves indirectly) 1810. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления (Improves indirectly) Please login to apply for this role. |
Активно обучающийся
| Name | Mark |
|---|---|
 Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
 Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
 Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
АХЧ
 Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
 Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Li Shevtsova | 1×2.0 |
 Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Doilnitsyna The user restricted access to this mark. |
Ведущий теорблока
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. | |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn | 2×2.0 |
Ведущий тренинга
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Doilnitsyna The user restricted access to this mark. | |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
Ведущий учебной рефлексии (разбор полётов)
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. |
Ведущий этюда (в команде)
 Elena Sotnikova (Kenecius432) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: (от Леши Д.) Во время модельной игры про алхимию снов и настроений вела атмосферную беседу для группы участников-сновидцев. Держала высокую динамику, сумела включить игроков, удерживалась в рамке общего игрового мира. | 2×2.0 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Справляется четко задать правила, держать тайминг. Сложности с импровизацией и подкручиванием динамики игры на ходу. И на модельной, и (еще более ярко) на ситуационной игре не справлялся задавать атмосферу. | 1×2.0 |
 Anastasiya Plotnikova (MarianHawke) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: В команде во втором голосе хорошо ведешь. Чувствовала динамику процесса, импровизировала на первом этюде. На словеске вначале справилась задать игрокам интерес, погрузить в игровой мир, подкидывать обстоятельства. Однако затем разрушила им игру, вскрыв карты прямо в процессе. | 1×2.0 |
 Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Вела прогрузы, режиссировала ход происходящего. Смело берёшь на себя первый голос, самую вовлечённую позицию. Чувствуешь динамику происходящего, блестяще работаешь с энергией, но много тащишь игроков на себе. Рельсовое ведение. Нужно научиться пользоваться игротехническими инструментами, давать больше свободы игрокам. | 2×2.0 |
 Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: хорошо ведёшь прогрузы. красиво, эмоционально говоришь, вводишь игроков в нужное ресурсное состояние. там, где не хватает инструментов или точности, вытягиваешь динамику на отыгрыше. собственно, дальше стоит нарабатывать инструменты (сюжетные повороты, композиция процесса, проработка мастерских персонажей и т.д.) и точность. | 2×2.0 |
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: была мастерским игроком, но не выходила в позицию ведущего. | 0×2.0 |
Игрок
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. | |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Склонна играть в свою игру, не всегда проявляется вовне. | 2×2.0 |
Anastasiya Plotnikova (MarianHawke) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Склонна играть в свою игру, не всегда проявляется вовне. | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: В ролевке совершила несколько ярких действий, которые задали жару. Сильно углубила один из пластов игрового содержания, обогатила игру тем, как сильно взяла роль. Фаворитка во дворце: прямо на игре сумела соединить противоречивые вводные к своему персонажу в ясную мотивацию, из которой совершала яркие действия. Оба персонажа были для нее непривычными. Играет этические конфликты, "тащит" отыгрыш, проявляет эмоции. | 3×2.0 |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg |
Игрок для других
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Успешно создавала игру для других в ролевке, была значимым персонажем. Справилась (насколько это было возможно) по-честному взять предложенные обстоятельства в игре второго дня про РПЦ. Вообще стабильно играет на игру, ей важно, что произойдет для других игроков. | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. | |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Был мастерским игроком на ролевой игре. Был опорой, создавал пространство игры другим. На игре про РПЦ заглублял процесс. | 2×2.0 |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg |
Информационный координатор
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: Получилось. Лажи были, но в целом удалось. | 2×2.0 |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg |
Мета-игрок
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. | |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg |
Модератор групповой разработки
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. | |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Справилась с задачей. Брала сложные группы, стабильно давала хороший результат, но чаще всего приходилось чем-то жертвовать - где-то теряла групповую динамику, где-то тайминг. | 2×2.0 |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Справился с задачей. Брал мегасложные группы. Хорош как координатор, видит групповые процессы, понимает, как действовать в той или иной ситуации. Мог занимать разные роли в зависимости от группы. Удивительный факт - во всех разработанных играх проскальзывал ЭШЭРовский подход. Видимо, необходимо больше освоить другие игротехнические подходы. | 2×2.0 |
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Не удержала модельный подход в разработке (в итоге получилась не модельная игра). Поддерживала группу, не дала ей развалиться, довела группу до кооперации и не смогла ничего сделать с последствиями этой кооперации. "Выпала" из роли модератора. | 0×2.0 |
Наборщик
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: С набором несколько продолбались. Ты за него отвечала, контактировала с людьми и тд, но не взяла действительно задачу на поиск новой аудитории. В итоге участников хватило, но хотелось бы больше. | 1×2.0 |
Оценщик
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская | |
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
Пишущий отзыв
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Хорошо написал :) Много положительной обратной связи. Последовательно выстроенный связный текст. Аргументированно. Изящно добавлены эмоциональные впечатления. Оценивал с точки зрения образовательных результатов. | 2×2.0 |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Li Shevtsova | 2×2.0 |
Разработчик и ведущий ролевой игры
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Request is on moderation | |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg Request is on moderation |
Разработчик программы курса
Aleksey Doilnitsyn (doilnitsyn) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: При создании курса справились синтезировать разрозненные блоки информации в содержательное целое, объединив знания из подходов ЭШЭР, Солинга, ШРРИ. Курс содержал теоретические блоки, практикум, показательные игры, тренинги и семинарские блоки (работа с кейсами). Содержание было упаковано в презентации. В ходе рефлексии получили много положительных отзывов о логике курса. | 2×2.0 |
Yekaterina Doilnitsyna (KateFunChicken) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn Comment to the mark: При создании курса справились синтезировать разрозненные блоки информации в содержательное целое, объединив знания из подходов ЭШЭР, Солинга, ШРРИ. Курс содержал теоретические блоки, практикум, показательные игры, тренинги и семинарские блоки (работа с кейсами). Содержание было упаковано в презентации. В ходе рефлексии получили много положительных отзывов о логике курса. | 2×2.0 |
Li Shevtsova (lie-yatrie) St. Petersburg, ИТМ-игротехническая мастерская Rated by: Aleksey Doilnitsyn The user restricted access to this mark. |
Разработчик этюда в команде
Mariya Aleksandrova (M-Al) Moscow Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Очень подвержена эмоциональным состояниям: не всегда очевидно, что с ней происходит и участникам группы, и ведущим. Эту реакцию обычно непосредственно выражает. Справляется держать себя в руках, хотя это стоит усилий. Может оставить это местом неясности, впрочем, не развивая это во всякую хрень. Но это фонит. Роли: генерация идей, проблематизатор. Критикует скорее не из игротехнических соображений, а из более общих (логичность, содержательность). Есть чувство процесса. В целом хорошо работает в группе. Из игротехнического - легко давались шестеренки. Берет на себя ответственность за содержание, но там, где заходит в тупик или не хватает экспертности, готова признавать чужую экспертность, отказываться от своей идеи, ради результата. Модельные давались хуже, чем ролевые. Учитывала ТЗ. По словескам - не очень получалось генерить принципы. Подкидывала прикольные ситуации, справлялась говорить о том, что ей ценно и важно. Справляется соблюдать законы жанра, работать на связность прогруза. | 2×2.0 |
Elena Sotnikova (Kenecius432) St. Petersburg, Вольнослушатель Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Разработка - трудное место, в отличие от ведения. В проектировании идёт от содержания, говорит о своем важном. Понимает ТЗ, но содержание существует как будто бы отдельно. Не всегда слышит других - берет первый голос, но то, что говорит, часто не в тему, но при этом отнимает много времени (многословна). Во время проектирования чувствовалась нехватка игротехнического инструментария. Трудно удерживать логику разработки, придерживаться выбранной схемы, удерживать поставленные на игру задачи во время генерации идей. | 1×2.0 |
Alvian Ashirov (Alvian) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Хорошо работает в группе. Может мягко критиковать, предлагает идеи. Слышит других. Удерживает граничные условия. Умеет идти по схеме, не теряя задачи на игру. Реалистично видит ограниченность ресурсов. Занимает позиции сборщика, таймкипера, проблематизатора. При этом с трудом предлагает идеи именно по разработке игры. Сюжет, атмосфера, принципы игры, движок ... Есть явный недостаток игротехнического инструментария. Кажется, это решается просто набором опыта. | 1×2.0 |
Margarita Kozhekina (margomargo) St. Petersburg, Навигаторская СПб Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Отлично работает в группе. Генерирует идеи, креативит, развивает содержание. Развитые компетенции модератора - видит других, умеет их включать на своей энергии и вдохновении. Чувствует время, подхватывает задачи, держит орг. рамку. Старалась сразу во время практикума осваивать новые схемы, игротехнические инструменты, которые видела в процессе курса. Важная способность: конструктивна, работает со своими реакциями - легко и удобно с ней работать. | 2×2.0 |
Yuliya Plotnikova (Jill74) St. Petersburg, Педагогический 2016/17 Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Могла бы лучше. Не очень активно включалась в целом. На третий день полноценно работала в разработке ролевой игры, чётко шла по схеме, учитывая ТЗ. В первый день предлагала форматы игр живого действия, но не очень продвигала общую концепцию. На четвертый день старалась занимать роль проблематизатора, приземляя разработку на реальные условия, но временами тормозила группу и не предлагала новых идей. | 1×2.0 |
Anastasiya Plotnikova (MarianHawke) St. Petersburg, Школьная ИШиПО Rated by: Yekaterina Doilnitsyna Comment to the mark: Командная работа - твоё слабое место. С трудом входишь в группу, отмалчиваешься, додумываешь свои идеи в одиночку. Поразила Лёху тем, что вроде как учишься в ИТМ, а при этом в разработке не стала опорой, почти отсутствовала в общем процессе. При этом способна взять отдельную задачу и самостоятельно её проработать. Однако на словесках включалась больше, чем обычно, докручивала идеи других, предлагала синтезирующие ходы. В первый и четвертый день устойчиво оставалась в группе (хотя с разной эффективностью), во второй день не смогла быть опорой в сложной группе, на третий день практически выключилась. Это говорит об эмоциональной неустойчивости, недостаточной рефлексии собственных состояний. | 1×2.0 |
Kseniya Sokolova (Quessy) St. Petersburg |
support sobaka metaversity tochka ru vk.com/metaversity – News & Support Metaversity Wiki
© Educational Bureau Soling, 2013–2026