Новости

В этот раз мы начали с группой студентов мастер-логику про Родительские компетенции.
Вероника Стенькина прислала список тех компетенций, который мы «накидывали» во время мозгового штурма. Мы тогда говорили, поскольку нам важно было накидать по максимуму, и записывали всё, что приходило нам в голову. Теперь пришло время, привести это в какой-либо порядок и систему. В связи с этим возникли следующие задания, которые помогут нам упорядочить наши идеи и всё-таки составить необходимый нам рабочий список
Если будут сложности - пишите GlazunovaOV@Yandex.ru

skazki.metaversity.ru/co/tekZadanine/post-850/

Если первая проходила в формате подведение итогов, то вторая подарила нам донабор в питерские группы, как на старший, так и на младший факультет. Резонно теперь делать две группы младшего потока. В связи с этим, стало очевидно, что нужно готовить навигаторов и ставить «продвинутых новичков» как помощников навигаторов.

Сама программа второй конференции вселяла оптимизм. Чего стоили названия! В первой половине дня фактически состоялось знакомство внешней аудитории с проектом в виде представления фактов, образов и смыслов: broad-education.atlassian.net/wiki/pages/viewpage.action?pageId=1966400

На первой конференции Георгий Чижов и Олег Муромцев представили модель широкополоски в виде образовательной развивающей экологической системы. Честно говоря, хотелось продолжения. Жаль, что его не было. Правда, уже на первой внутренней конференции, говорилось, что есть недостатки модели, с ними надо поработать… Но, во-первых, модель она потому и модель, что не претендует на всеобъемлющее отображение действительности. Любая модель «работает» в рамках границ применимости. Но зато, модель дает образное восприятие. Так что, было бы здорово, если бы обсуждение модели, её допиливание или переработка перешли в темы Дискуссионного клуба, который был заявлен как один из проектов студентов на второе полугодие.

На презентации проектов представлялись те проекты, которые успешно были проведены в первом полугодии или очень хочется, чтоб они были во втором. Но, не только это было критерием отбора. Поскольку, как мне показалось, многие яркие презентации, представленные студентами 8 февраля, не попали. Думаю, что организаторы хотели показать разные стили работы в широкополоске, учитывали и готовность представлять свои программы 15 февраля.

В связи с этим вспоминаю наш сентябрьский стартовый лагерь в Москве. Там одна из главных задач была – показать мини-модель широкополоски, чтобы новый народ, будущие студенты поняли и прочувствовали, что же такое широкополоска. Схожая задача, поскольку она лежит в поле Представления модели другим, причем желательно так, чтобы произошло Присвоение. Кстати, тогда одна из главных критик лагеря была то, что представление прошло несколько сумбурно и запутанно.

Прошло полгода. Идет конференция со схожей задачей - Представление себя во вне. Сумбур тоже наблюдался, хотя гораздо меньше. Но теперь вопрос на будущее, как бы сделать, чтобы в будущем этого сумбура стало ещё меньше?

Действительно, когда готовишь объяснение чего-либо, полезно представлять себя на месте тех, кто видит и слышит это впервые. Ведь бывает так, что вроде и сделал всё интересно, и ярко, и интерактивно, а вот чего-то не хватает. Если вы живете в социальных сетях, то, конечно, наблюдаете огромный поток любопытных фактов, информации… А читаешь и следишь всё больше за той, которая в «твоем контексте». Так и на нашей конференции, к нам пришли люди, которые наверняка знают, как проводить настолки, или как устраивать лагеря, походы, фестивали, да мало ли что ещё… Поэтому во время представления проектов, всё-таки больше внимания нужно было уделить «контексту»: наша задача не сделать набор в лагерь, в свой клуб, который представлен в проекте студенческой группы, хотя это тоже может быть. Почему бы и нет? Всё-таки, акцент надо делать на том, что это студенческие проекты, в которых студенты, «прокачивая» свои компетенции, встали на позиции организаторов, лидеров, зачинщиков, дизайнеров как «старых» программ, проводимых различными командами, так и новых. Акцент на то, что в нашей широкополоске можно «отследить» это рост компетенций на профессиограмах…

Надо отдать должное, во время конференции, мы как-то поймали «некоторые недоумения» гостей, но постарались их выправить на общих обсуждениях. Так что очень даже полезно, когда какие-то организаторы «наблюдают» процесс со стороны и могут во время внести коррективы и исправления…

На конференции 15 февраля проводились три секции: студенческая, преподавательская и родительская. Названия – условные. Подробности этих условностей можно понять из программы. Поэтому остановлюсь только на той секции, где была я. В нашей уютной аудитории собрались те, кому интересно было бы включиться в программу точки зрения ведения модулей, курсов, знаниевых блоков. Условное название секции – преподавательская. Удивило то, что пришли люди, модули которых мягко вписались или могут вписаться в примерный план погружений второго полугодия. Здесь и специалисты по лингвистистике, театру, семейному образованию, работе с ресурсными состояниями. Думаю, что теперь, важно, чтобы вовремя была сделана расшифровка стенограммы секции, а связи и контакты нашли своих логистов и ответственных.

Вообще, перед проектом ШПиО - новый вызов. Раньше практиориенторованность наших студентов реализовывалась в конкретных студенческих проектах программах. А сейчас появилась новая потребность в орг. ресурсах: нужно готовить навигаторов, логистов-координаторов, держателей модулей, которые хорошо ориентированы в теме, в том числе в компетенционной модели.

Во время и после конференции был затронут вопрос о семантике. Когда появляется среда, возникает общее семантическое поле, которое связывает людей. А чем больше круг этих людей, тем меньше люди знают друг друга. Так что Слово помогает понять и сплотить, дать общее основание для понимания. Поэтому так важно найти правильное обозначение тех или иных наших позиций, уловив правильный ассоциативный ряд, формируемый тем или иным понятием.

Ещё во время первой конференции был определен круг авангардных педагогический профессий, к которым мы «готовим» выпускников: навигатор (тьютор), создатель и ведущий авторского курса, создатель (эксперт) образовательных сред, упаковщик (переупаковщик), концепт-методист. Самые большие вопросы вызвал упаковщик (переупаковщик), который вызывает ассоциации с фабрикой, где требуется вот такой специалист. Хотя речь идет о людях, которые фактически формируют целый «образовательный набор», состоящий из программ, организации развивающей, образовательной среды и т.д. под конкретного заказчика или конкретные задачи. Скорее, это похоже на дизайнера образования… Всё-таки, необходимо, «поиграть словами» и найти те самые обозначения понятий, те фразы и выражения, которые будут отображать смысл и формировать правильные ассоциативные ряды. Так что, возможно, это задача для лингвистов, которых у нас подбирается достаточное количество.

Ещё одна задача, которая вылезла после до-набора. И про неё надо не забыть. Это спрос на естетвенно-научное погружение. Оказалось, что и среди младшего и старшего потока такая потребность есть. И тут, мы со стороны Москвы, готовы предложить свои возможности. Как раз сейчас мы готовим программу для Музея живой науки, довольно успешно провели научный модуль в ноябре. Хотели бы и дальше развивать это направление. Поэтому рассматриваем развитие этого естественно-научного направления в ШПиО как взаимовыгодное сотрудничество. Так что можно на нас рассчитывать – связь через Глазунову Оксану и Бабундина Сергея.

По знаниевому блоку постараюсь кратко, на уровне решений и обязательств. Москва взяла на себя обязательства проработать курс под условным названием «практическая психология». Хотя, название, по-моему, мы так и не утвердили. И это тоже к вопросу о семантическом поле. Но, проговорили, что каждая из тем, должна включать в себя – лекцию (видео или «живая лекция»), тесты и картопазлы, эссе или творческая работа, и как итог зачетное собеседование по курсу. Наличие всего этого набора носит «рамочный характер» . Но от него отталкиваемся. Тематика примерно такая:
1. Деятельностный подход
2. Мотивационная структура
3. Компетенционный анализ
4. Сценарии Берна
5. Мужские (социальные) архетипы в Комплексной сказкотерапии
6. Коды, патерны поведения. Фольклор.
7. Динамика развития группы Виды групп.
8. Введение в социотехнику
9. Вызовы в образовании. Социальные процессы и место образования в них.

Это примерный список. Деятельностный подход (1), как я поняла, Михаил Кожаринов прочитал как лекцию во время последнего визита в Питер. Часть тем будет включена в первое психологическое погружение, а часть – во второе. Поняла, как задачу, более конкретны вариант и план по реализации нужно сделать и принять решение в ближайшее время, ну, например, до 25 февраля. Ели что-то не так, поправьте сразу.

Ну, и конечно, я не могу обойти вопрос про компетенции, микророли и профессиограммы. Хочется обрадовать тех, кто понимает, о чем я говорю, что на портале Метаверситета заработали интегральные компетенции! Поэтому с меня в ближайшее время - рассказ для всех, что это такое и как с этим работать. Сроки уточню.

Несколько трансформирую свою мастер-логику, поскольку собралась группа «Родительские компетенции», поэтому как мастер-логик буду работать по этой теме. Что это и как писала на Портале, повторяться не буду - students.metaversity.ru/news/120/

Но… те, кто только включился в проект и у вас появились вопросы, первые консультации – у своих навигаторов. А дальше можно писать на почту, а ещё лучше присоединиться к обсуждению сюда skazki.metaversity.ru/co/glazunovaoxana/

Было бы очень кстати, если бы образовалась группа добровольных помощников-консультантов и числа студентов по компетенциям и работе на Портале студента.

Кстати, большое спасибо питерским навигаторам, всей команде организаторов и студентов за понимание и заинтересованность в процессе разработки компетенционной модели. Появление интегральных компетенций не просто «уточняет» картину, а делает ей полноценной, расширяет возможности при создании своих авторских видений професиограмм для различных факультетов и видов деятельности.

Ещё одна «семантическая» проблема с компетенциями, с которой мы столкнулись за прошедший семестр. Ведь «оценки», которые мы ставим по микроролям и вообще система микроролей не должна подаваться как «оценка». Хорошо бы подобрать какое-то другое слово. Но если в предыдущих случаях «семантических казусов» у меня хоть были какие-то варианты, то здесь что-то ничего на ум не приходит. Оценка по микроролям действительно носит оценочный характер, если микророль «придумывается» после проведения того или иного мероприятия. И она превращается в возможность простроить личную траекторию, когда заведена в систему заранее, и студент имеет возможность, посмотреть рекомендации системы, заявиться на ту или иную роль. В конце концов, студент имеет право составить себе расписание.

Микророли вообще больше про деятельностный поход, для того чтобы понять какие роли (позиции) нужны для успешной организации деятельности. Поэтому, как профессиограммы начинаются с образа Деятельности, так и микророли начинаются с образа Действия, которое является структурной единицей деятельности. Не случайно, прослеживается закономерность: подобно тому, как цепочка действий складывается в деятельность, так и нить микроролей формирует профессиограммы.

Ну и напоследок, о некоторых перспективах. Об этом тоже, говорили на итоговой конференции, когда касались стратегии развития. Это про следующий учебный год. Мы всё-таки, ставим задачу открыть полноценные группы ШПиО, решив целый круг формальных вопросов, связанных с выдачей корочек, договоров с ВУЗами, имеющими лицензии и аккредитации… Мы начинаем эту работу. Мы на это решились. Эта работа, которая «съест» довольно много организационного ресурса. В связи с этим возникает необходимость набора студентов в платные группы на следующий год и много-много других задач. Я не буду останавливаться на этой теме. Попробую всё-таки попросить по этому вопросу написать что-то Кожаринова Михаила…

Спасибо, Питеру! Ну, что ж, попробуем вас догнать! Вы, конечно, убежали вперед от Москвы – ровно по той дорожке, которую мы вместе выбирали и проектировали. Но! Мы вас догоним! Мы ж в одной упряжке!

Ролик. Г. Чижов и О. Муромцев (Рабочие материалы по теме "Модель саморазвивающейся образовательной системы")

Ролик. Глазунова О. (Рабочие материалы по теме "Компетенции, микророли, профессиограммы"

По итогам семинара «Родительские компетенции и профессиограммы»

Наша встреча состоялась по инициативе Стенькиной Вероники, которая ещё на конференции 8 февраля, сказала, что она начинает программу «Мамин клуб по воскресеньям» в «Бегамике». И ей было бы интересно расписать родительские компетенции и профессиограммы. Как оказалось, эта тема интересна ещё и другим. Так сорганизовался наш семинар. Конечно, мы не строили иллюзий, что за столь короткий срок удастся выполнить всю работу.

Уточню, что мы не расписывали «образ идеального родителя», такого не бывет. У каждого ребенка свои любимые папа и мама, которые вместе с ним могут делать и «родительские ошибки» и «родительские открытия». Вообще, профессиограммы , компетенции и микророли больше относятся к способам организации деятельности и сильно зависит от формы организации деятельности, от педагогического подхода, в котором он используется. А это значит, что нам предстоит задача проанализировать, какой подход и разнообразие деятельностей будет входить в рамки того самого «маминого клуба».

В нашей группе приняли участие не только представители «Бегамика», но и Маминых клубов Петербурга и Выборга. Кстати, оказалось, что подходы у них с «Бегамиком» – не совсем одинаковые, связано это с целевыми аудиториями и соответственно разными формами занятий в клубе.

Что мы успели сделать? Ну, во-первых, мы договорились, что мы не «лепим» идеальный образ, а отталкиваемся от собственных запросов в рамках своих родительских клубов. Успели «накидать» списки задач и компетенций, который хотелось бы «прокачивать» в рамках деятельности клубов. Список структурировать, почистить и как-либо обработать не успели. Поэтому он существует пока в черновом варианте. В ближайшее время Вероника обещала сделать нам рассылку для дальнейшей работы.

Успели понять, что наши профессиограммы в «Бегамике» и в «Мамином клубе» Выборга и Петербурга будут несколько различны. Это связано со спецификой деятельности. «Мамины клубы» ориентированы больше на то, чтобы молодым мамам помочь «социализироваться» в статусе мамы. Расшифрую, потому что под этим понимаем следующее. Молодые мамы не хотят превращаться в домохозяек, привязанных к своим квартирам, когда резко сужается круг общения, возможность реализации своих планов, возможность получать какие-либо новые знания, профессии, заниматься любимым делом. Поэтому мамин клуб дает им возможность общения, обмена информацией и образования в области воспитания и развития детей, возможность учиться (хобби или новая специальность), при этом дети во время учебы могут быть вместе с мамами в помещении клуба. При этом может быть предоставлена возможность заниматься с детьми. В «Бегамике» специфика родительского клуба заключаетс в том, что Вероника вместе со своей командой ориентирована на создание единой образовательной и развивающей среды вместе с детьми с ограниченными возможностями (инклюзия). Поэтому, здесь ещё появляются дополнительные задачи, а соответственно востребованы дополнительные компетенции для родителей.

Какие планы работы нашей группы? Поскольку, мы вынуждены работать не только в режиме off-line, но и on-line, то необходимо выполнить следующие задания
Обработать список написанных нами задач и компетенций (родительские компетенции).

1.1. Попробовать сформировать их по группам, по степени важности. Обращаю внимание, что степень важности, это приоритет, который вы ставите при планировании деятельности ВАШЕГО клуба.

1.2. Попробовать расшифровать значимость компетенций: описать почему эти компетенции значимы?

1.3. Соотнести полученный список компетенций со списком, имеющимся в рамках ШпО. Посмотреть совпадения. Можно дополнить список родительских компетенций из списка ШпО. Насколько значимы для вашей работы те компетенции, которые не попали в список ШпО, но есть в Родительском списке.

1.4. Подготовить доклад и провести совместно с Лабораторией согласование списков.

1.5. Изменить (или не изменять) базовый список на основании совместного решения с Лабораторией проекта
Работа с профессиограммами и микроролями.

2.1. Описать деятельность Вашего клуба. Чем вы планируете заниматься. Какие значимые микророли должны быть, чтобы «деятельность зашла»?

2.2. Попробуйте то, что вы написали в тексте выразить в виде схемы или модели. Опишите вашу модель (можно видео, можно текст). Хорошо бы выделить более сложные микророли и менее сложные. Теперь ответьте на вопрос – можно ли назвать эти микророли профессиограммами?

2.3. Подберите к каждой профессиграмме 12-15 компетенций из Родительского списка. Представьте Розочку (то есть расставьте, на каком уровне должны быть каждая компетенция в вашей профессиограме). Сделайте полное описание профессиограммы: описание – в чем заключается роль и смысл Профессиограммы и представьте Розочку.

2.4. Подготовить доклад и провести совместно с Лабораторией согласование Профессиограмм.

2.5. Внести на Портал студента Профессиограммы (позиции) Родительского клуба на основании совместного решения с Лабораторией проекта
Работа с микроролями

3.1. На основании вашего представления о работе клуба, опишите форматы деятельности. Обозначьте, какие они по длительности, как часто они будут проходить?

3.2. К каждому формату опишите микророли: с описанием микророли и набором компетенций к каждой роли (5-7). Обозначьте, какие компетенции в фокусе.

3.3. Внесите форматы деятельности и соответствующие микророли на портал студента в группу «Родительские клубы»

3.4. Составьте расписание работы клуба, внесите его в систему, привязав «нужные» форматы к расписанию

А теперь, не пугайтесь – поскольку все указанные пункты одновременно выполнять не стоит. Поэтому давайте начнем работу со следующих пунктов:

Первое задание для работы: пункт 2.1

Второе задание для работы: пункты 1.1, 1.2

Для тех, кто может «двигаться» быстрее можно идти по списку дальше.

Все письменные работы можно выкладывать в обсуждение по адресу: skazki.metaversity.ru/co/glazunovaoxana/

Для создания личных дневников на этом ресурсе и для выполнения заданий и записаться на эту мастер-логику по адресу: GlazunovaOV@Yandex.ru

Глазунова Оксана

Сегодня состоялся семинар по "компетенциям, профессиограммам...", который прошел в Доме на Среднем.

Немного разобрались с сайтом - портал студента. Посмотрели карту ролей metaversity.ru/roadmap/ , которая позволяет подробно познакомится с уже имеющимися в системе наборами профессиограмм, форматами деятельности, микроролей и компетенций. Используя различные фильтры на карте можно посмотреть необходимые комбинации этих структурных единиц портала.

В ближайшее время, опубликуем прям на карте ролей списки рабочих компетенций. А пока - можно их скачать из прикрепленного к материалам по данной теме файла:
students.metaversity.ru/materials/47/

Успели сегодня на занятиях попрактиковаться расписывать микророли для различных форматов и выделять в них фокусные компетенции.

Ну, и, конечно, всем участникам, были выставлены первые оценки по микророли "Выделяющий микророли в формате"

Ссылка на ресурс cardspuzzles.ru

Сделали ещё осенью замечательный дидактический БЕСПЛАТНЫЙ продукт со странным названием картопазлы. Можно пользоваться и заполнять своим контентом. Есть версия для web, андроида и айпада. То бишь продукт мультиплатформенный.
cardspuzzles.ru
То, что раньше мы резали на карточках и бумажках, можно делать на гаджетах.
"Картопазлы" позволяет строить, отслеживать причинно-следственные связи по различным предметным областям. Действительно работает. Мы активно использовали это в школе. Схематизация, опорные конспекты... Ставят мозги на место.
Как работает?
Предлагается, по текстовому или видео фрагменту (статье, отзыву, рассуждению) понять логику автора. После этого появляется набор карточек, который можно расставить на поле. Стрелочками обозначьте связи между суждениями. После выполнения можно проверить точность совпадения с авторским вариантом.
Есть режим использования имеющихся картопазлов, есть режим создания собственных наборов.
Вообщем, получилось неплохо. Мне самой нравится.
В голове крутиться огромное количество вариантов использования. От прямого назначения до презентаций какого-либо материала, где требуется показать схемы, как тесты при работе с текстом, видео и т.д.
Хотелось бы, чтобы продукт нашел своего пользовател. Поэтому предлагаем проект по наполнению контентом, а если у кого-то будет дейсвительно хорошо получаться, то вариант - модерации

Ну, вот и снова Питер! Прошёл один день. Такое ощущение, что произошло масса событий, историй, приключений, которых бы хватило на неделю уж точно. Может потому, что формат нашей встречи был такой, что фактически каждый факультет представлял свои РЕАЛИЗОВАННЫЕ проекты.
Питерская команда точно схватили модель широкополоски. Хотя, правильнее было сказать, реализовала наши совместные фантастические планы и задумки. И если раньше были хоть какие-то сомнения, то теперь можно сказать, что пилот «выстрелил». Есть горящие глаза навигаторов, мастер-логиков, держателей, студентов… От питерцев заряжаешься… Лидеры старшего и младшего факультета, наконец-то, воспринимаются как единая команда. В чем, не последнюю роль сыграла Наташа Король – такое организационное питерское открытие. Когда я приехала, Маша Ленская выдала, что они придумали замечательную схему в виде некой биологической модели – модели ШпО, о которой непременно расскажет Георгий Чижов. Плод коллективного творения - ту био-модель я сняла, постараюсь в ближайшее время выкатить видео. Вообще, команда питерцев сделала лаконичную, содержательную, насыщенную программу, выдержанную в жестком темпе. Что для меня было приятной неожиданностью (неожиданность – про лаконичность).
Центральным были отчеты студентов. В первой половине дня – блистали младшие, во второй - старшие. Побывать на всех презентациях не удалось, это было невозможно. Была только на трех презентациях. Да, презентации – это не сухой доклад в жанре – прочитаю, что написал, а как – судите строго. Практически всё – это отчеты о тех проектах, которые были сделаны за декабрь- январь: арт программа в детской студии , выездные лагеря, городской лагерь, погружения, мастер-классы, исследования, программы для детей и родителей, дискуссионный клуб, проект «от идеи до сценария». Некоторые отчеты были «упакованы» в интерактивные формы, что конечно придавало живость и разжигало дополнительный интерес. Фактически, питерцы считают студентами тех, кто реально выполнил проект и сдал отчеты. А это 10 человек – старший факультет 18 человек – младший. Неплохо! Конечно, в ауре, народу много. Поэтому их даже не считают. Отчеты – интересные.
Кстати, Наташа Король сделала отчет-инфорграфику, собрала статистику. Выглядит солидно. Думаешь, неужели мы всё это сделали? Здорово. Более 450 часов образовательных модулей, 5 погружений, 10 педагогических подходов, 9 образовательных сред, 3 мастер-логики!
Отдельный бальзам на душу – работа с компетенциями. Поскольку – это, с одной стороны – наш конек, а с другой стороны – в практике наиболее трудная точка вхождения в проект. На конференции – это второй глобальный вопрос, который обсуждался и мусолился. Ещё раз проговорили об общем концепте (видео будет). А дальше попробовали всё-таки определить те самые специальности, которые будут на нашем педагогическом факультете. Получились: навигатор, создатель и ведущий авторского курса, создатель (эксперт) образовательных сред, специалист по внедрению новых соц.технологий в образование (социотехнолог), упаковщик-переупаковщик, концепт-методист. Отдельно хочу сказать о навигаторах, поскольку, навигаторы в Питере, что Наташа, что Олег – очень даже себя показали и проявили. Поэтому, отдельно подчеркнули, что навигаторство и тьюторство – не совсем дно и тоже. Потому что навигатор – организует, конечно же, индивидуальные траектории, но обязательно строит групповую работу. Просто индивидуального сопровождения недостаточно.
Ну, а закончили, нашу конференцию – шоу от мастер-логиков. Хотя я бы назвала это всё мастер-классом. Смотрели смешариков, ну и наши товарищи Георгий Чижов, Алена Сурикова, Маша Ленская и новый присоединившийся к нам мастер-логик Георгий Ботвинкин «разобрали» героев и мультиков со своих колоколен по косточкам и не только. Было такое занятное упражнение для ума.
Ну, а теперь, начинаем готовить вторую часть нашей конференции, которая пройдет 15 февраля. Она переназначена уже для участия и введения в контекст новых членов и сочувствующих. Уже сейчас формируется «стол заказов» и собираются «встречные предложения» для студенческих проектов следующего полугодия. На этой неделе пройдут встречи по компетенционной модели, подготовка презентаций и форм. Ну а в воскресенье – вторая серия, которая будет фактически означать старт нового семестра!
А пока заявки на проекты подали:
• Дискуссионный клуб
• Настольные игры для младших и средних школьников по географии
• Карточные игры по химии и физике
• Социотехническое погружение в Подпорожье
• Организация Мамашкиного детского клуба на Новгородской улице
• Мамин воскресный клуб в Бегамике
• «От идеи до сценария»
• Детский малышовый лагерь для мам и детей на Ладоге (до 3 лет) - лето
• На весенние каникулы – цирковой театрализованный лагерь (с 7 до 12 лет)
• Лето в деревне. Девичий лагерь
• Лето в деревне. Мамско-детский лагерь
• Игра для школьников в школе Унисон для 7-11 классов
• Программа по сказковедению
• Видео/ интерактивный курс по сказковедению (архетипы)
• Городской квест для средних и старших школьников (возможно на ходулях)
• Эшер, конечно же!
Собирались и заказы для возможной реализации студентами!
Например,
• От Бегамика: инклюзия, создание единой среды
• От Игоря Жукова: дистанты по математике, математические лагеря
• Школа №6: проведение отдельных мероприятий
• Создание контента и модерирование карто-пазлов
• Встраивание в off-line програмы on-line курсы от Бюро сказок
• Тверь-Компьютерия – проведение смен
• Эпишкола: проведение отдельных мероприятий, обучающие методические семинары
• Заказ для интерактивного музея математики
Теперь, всё это обрабатываем, дополняем и выстраиваем планы на следующий семестр.

Внимание студенты ИШиПО!
Анонс смыслообменника (17-18 января, Дом на Набережной: vk.com/dom_na_naberejnoi)

1 день (суббота) — с 12:00 до 21:00 (не пугайтесь! приходите)

12:00-15:00 — выступление участников по посещённым модулям
15:00-15:40 — обед/перекус/массаж от Ануш для желающих
15:40-16:00 — вопросы на воскресенье
С 16:00 — продолжение выступления участников
С 17:00 — мозгоштурм по итогам для сказко- и прагмосказковедов с М. Ленской и выбравших её мастер-логику (всем быть!)

2 день (воскресенье) — c 12:00 до 21:00

12:00-15:00 — доклады участников
15:00-15:45 — обед
15:45-16:20 — презентация ИШиПО для желающих присоединиться
16:20-17:30 — продолжение докладов
С 17:30 — дискуссия о дальнейшем проекта ИШиПО

контактные тел. 8921 446 24 49 Катя, 8 952 280 85 87 ТВ

21 января 2015г приглашаем участников проекта ИШиПО в СПб на практический мастер-класс Георгия Чижова, посвящённый созданию универсальных шаблонов для квестов.

Заявиться: students.metaversity.ru/activities/537/

Участникам мастер-класса будет предложено в групповой работе разработать "шаблон квеста", который можно использовать для знакомства целевой группы с особенностями заданной территории (исторические, архитектурные, географические и т.п.). Георгий предложит вам алгоритм решения такой задачи с учётом ряда критериев (размер группы, сезонность и др.)

Это практическое занятие поможет вам самим создать инструмент, используемый для различного рода образовательных мероприятий на открытых пространствах.

Всех, всех, всех!

Студентов широкополоски, капитанов России и Казахстана!

Всех, поздравляем с Новым 2015 годом!

В Новый год всегда хочется "свернуть горы". Да будет так!
А вдруг из этого что-нибудь путное получится?!

Так что попутного ветра!

Встреча 1: Целеполагание в проекте - анализ и совмещение личных целей инициатора Проекта и Миссии проекта.

Первая встреча этого цикла состоится 15 декабря 2015 г. на площадке детского центра "Бегамик" (10-ая линия В.О., д.17.). Обращаем ваше внимание, что на территории детского центра все гости находятся без уличной обуви, поэтому можете захватить с собой сменную обувь или просто разуться. Начало - в 19.00, продолжительность - 2 часа.

students.metaversity.ru/activities/522/

Регионы Америка, Англия, Мексика - reflexmeta.metaversity.ru/co/reflAmerika2014/

Регионы Восток, Германия - reflexmeta.metaversity.ru/co/reflexWostok2014/

Регионы СССР, Югославия - reflexmeta.metaversity.ru/co/reflexSSSR2014/

Рефлексии от игротехников - reflexmeta.metaversity.ru/co/reflexMetaN2014/

Закончилась Метаигра для 1 курса. Играли почти все - участвовало более 230 человек. Спасибо всем, кто принял участие в подготовке и отдельное спасибо игротехникам со второго курса.

Теперь наступила пора рефлексий. Рефлексии оставляем по регионам.

Чтобы было проще писать , можно для себя выбрать жанры и вопросы. Ну, например, вы слышали лекцию Михаила Кожаринова о кризисах. Попробуйте выделить, какие кризисы вы наблюдали в игре, когда? Какие пути выхода? Какие факты говорят о том, что кризис был? Если вы назваете факт, что одновременно наблюдали несколько кризисов, попробуйте сделать иерархию кризисов и последовательность мер для выхода из них.

Еще один вариант рефлексии - художественный рассказ-повествование о ваших приключениях и ваших размышлениях.

Ещё один вариант из области футурологии. Попробуйте описать, как бы выглядел мир через 10 лет после прошедших в игре событий?

Итак, ждем рефлексии! Главное начать. Требований к объему на первый раз нет.

Серия видеоуроков по ходулям для тех, кто хочет тренироваться но не очень знает как. Что-то покажется вам тривиальным, а другое может вызвать интерес. Видеоуроки недостаточно посмотреть, нужно опробовать на себе и пропустить материал через свою пластику, через свое тело. Успешно справившиеся с Дистантом отправятся на выездной семинал в Стамбул с 1 по 12 февраля 2015г.
show.hodulya.ru/c/videouroki

P.S.
Можно сразу опубликовать в разделе рефлексий после прохождения модулей, выбрав соответственно культурологический модуль
bazaznanii.metaversity.ru/co/kultura/

(Оксана Глазунова)

Этот модуль - возможность познакомиться с различными взглядами на суть взросления. Мы поговорим о том, как человек открывает для себя мир людей и мир предметов. Увидим как формируется система представлений о себе, о мире и других людях.
Мы остановимся на каждом возрастном периоде, рассмотрим личностно-значимые вопросы для каждого периода.
В модуле будет большое количество ролевых и творческих заданий.
students.metaversity.ru/manage/activities/491/

13 ноября мы планируем первую встречу с директором еврейской Воскресной школы "Адаин ло" - Нелли Локшиной и преподавателем культурных традиций и педагогом Софьей Аскельрод.

Примерный план нашей беседы:
• Иудаизм – что это такое «на одной ноге»
• Взгляд иудаизма на воспитание детей
• Иудаизм и семейные ценности
• Ценность образования
• Ценность «воспитать сына по пути его»
• Реализация всех вышеупомянутых ценностей в еврейском дошкольном образовании.
• Сочетание формального и неформального образования.
• Неформальная часть воспитания и образования в еврейских садиках.

Заявиться students.metaversity.ru/activities/470/
Цели программы (для пары родитель-ребёнок):
- повышение уровня эмоционального интеллекта
- повышение родительской компетенции

Цели программы (для слушателя ИШиПО):
- знакомство с методом
- практика применения метода
- выработка индивидуального стиля применения полученных навыков

На этой неделе мы проводим кастинг игроков. Чтобы учесть ваши пожелания, убедительная просьба! Заявитесь на те роли, которые вам интересны на портале студентов students.metaversity.ru/activities/487/

Заявки от студентов будут учтены при распределении ролей. В противном случае роли буду распределены без согласования с вами.

Вопросы можно задать в проекте - Обсуждение и подготовка метаигры reflexmeta.metaversity.ru/co/wopros/

Модуль "3D и нано-технологии" будет проходить в Москве и в С-Петербурге с 14 ноября (ПЯТНИЦА)
Начало модуля: в 17.00 на дебаркадере (Москва), далее суббота и воскресенье с 9.00 на дебаркадере.
Питание обеды и ужины - на дебаркадере.
В воскресенье вечером участники модуля едут в С-Петербург для практики работы с нано-чемоданчиком и знакомством с технологией ТРИЗ ( с разработчиками технологии)
Материалы и ПО подготовлены для всех участников модуля.
Так же нам необходимо чтобы капитаны имели при себе компьютеры. Компьютеры (ноутбуки) можно любые кроме компьютеров компании Aplle (ни ipad ни какие-либо другие этой фирмы не нужны).
Телефон руководителя модуля Сергея Бабундина:
8(915)0604846

Заявиться:
students.metaversity.ru/activities/461/

Контактное лицо: Вероника Стенькина

Заявиться: students.metaversity.ru/activities/457/
Подробную информацию и отзывы можно оставлять здесь:
bazaznanii.metaversity.ru/co/kultura/

Дорогие студенты факультетов предпринимательства "Капитаны России" и педагогики ИШиПО!! Вам выслана ведущим анкета для заполнения (по вашей просьбе) - и общая работа задерживается в ожидании вашего ответа на нее. Пожалуйста, отправьте свои анкеты ведущему, чтобы дистантная часть могла начаться!!
Напоминаем, вы сможете увидеться и продолжить очную работу с этим ведущим на культурологическом погружении в СПб 14-18 ноября.

Заявиться на встречу
students.metaversity.ru/activities/442/